案例驱动式计算机基础教学研究与实践

主题和意义的自选创新作品，课程结课前提交，作为期末成绩评定重要依据。鼓励学生参加计算机竞赛和各种创新创业大赛，提高利用计算机解决实际问题的能力，比赛作品作为平时成绩的加分项。期末考试不再采用传统的纸质考试形式，通过开发上机考试系统，完成基于真实计算机环境的计算机水平测试。上机测试时可以给每个同学随机分发试卷，保证每个同学得到的试卷不同，这样能够扩大知识点考核的范围，防止考试作弊，提高考试的公平性。

3 案例驱动式教学设计举例

3.1 教学案例选择

选择好教学案例是成功应用案例驱动式教学的基础。一个好的教学案例要具有针对性、合理性和典型性，适合教学对象，能够激发学生的学习兴趣。利用WORD的邮件合并功能完成批量“毕业生离校通知单”的制作就是一个比较好的教学案例。

3.2 案例分析

首先向学生演示利用邮件合并功能制作的“毕业生离校通知单”的效果，分析此案例的特点，用到的文件及知识点。“毕业生离校通知单”的制作涉及到两个源文件，分别是WORD源文件和EXCEL源文件，利用这两个文件就能够快速生成数千名毕业生的离校通知单并完成打印。然后进行任务分解：

（1）创建“毕业生离校通知单”通用模板。

（2）创建EXCE数据源文件，存放学生学号、姓名、班级、学院等信息。

（3）进行邮件合并操作。

接下来进行实际制作，制作过程中涉及到的知识点包括WORD字符格式、段落格式的设置、表格的制作、邮件合并，EXCEL单元格式设置，快速输入数据等。通过实际制作过程演示，学生既学习到了知识点又及学会了如何用计算机解决实际问题。

3.3 布置任务

首先完成“规定动作”，即让学生完成老师演示的教学案例，熟悉用到的知识点和制作过程。然后，让学生选择“自选动作”。每一组学生可以发挥想象，制作请柬、入学通知书等，学生可以分工完成一个团队作品，并将此作品作为过程考核的依据。

4 结语

在计算机基础课程教学中引入案例驱动式教学模式能够激发学生的学习兴趣，调动积极性，培养自主学习意识，提高发现问题、思考问题和解决问题的能力。通过一段的教学实践，效果良好，学生成绩、动手能力和利用计算机解决实际问题的能力明显提高。今后，应该开发更多的经典教学案例，加强过程考核研究，这样才能提高教学质量，培养出符合社会发展要求的高素质应用型人才。

参考文献

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