高职“管理学”教学中微课的制作与应用

摘 要：微课是一种全新的资源类型与课程表现形式，具有主题突出、资源多样、形式灵活、交互性强等优点。文章以“甘特图在学习计划中的应用”微课为案例，从微课制作的六个主要环节介绍“管理学”微课的设计与制作方法，总结微课制作的注意事项，以期为类似管理学科提供参考。

关键词：“管理学”；微课；甘特图；制作

一、研究背景

微课因时间简短、形式新颖、内容突出、灵活方便等特点成为人们学习的重要资源。“管理学”是经济管理类专业的基础课程，单纯的“理论 +实践”的教学方法已远远不能满足网络时代学生的学习需要，本文以微课“甘特图在学习计划中的应用”为例，探讨微课的设计思路、制件步骤和注意问题，说明微课在管理学中的实践应用，具有较强的理论意义和实践意义。

二、微课的制件步骤

（1）确定教学主题。选主题是制作微课的起点，科学的选题方法是微课得以成功的前提和基础。甘特图是“管理学”中时间管理的重要工具，但不少学生反映甘特图制作复杂，因平时用不上，所以学习兴趣不大。笔者将甘特图与学生的学习计划相结合进行讲解，贴近学生生活，帮助学生解决疑难问题。

（2）微课教学设计。微课主题明确，内容短小。“甘特图在学习计划中的应用”整体设计以学生的自主高效学习为中心，其教学目标确定为“学会运用Excel制作学习计划甘特图，培养目标意识与时间管理意识”。根据教学目标，按照动画导入—知识介绍—重点分析—操作演示的流程组织教学。

（3）制作教学课件。课件能创造出图文并茂、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供具体形象的表达工具。因为本节微课的课件是根据主题原创制作，所以课件的播放与内容的推进高度契合，相辅相成，精致实用的课件为微课增添了亮色，提高了微课质量。

（4）录制微课。微视频是微课的核心资源。本次微课运用录屏和动画结合方式，提升了微课的可视化程度，也符合高职学生的认知特点。为了更加精准把握教学过程和教学时间，在制作微课前事先设计好微课环节、制作方式以及每环节用时，使用Camtasio studio 8和Flash软件进行微课录制和编辑。

（5）后期编辑。微课录制完成后进入后期制作，其中包括视频编辑、字幕、声音、背景音乐、动画等内容的精加工。本课后期利用 Camtasia Studio、会声会影、Flash等软件进行字幕、标注、动画的添加及微课视频的编辑和美化处理等。

（6）微课发布。微课发布是指将建设好的微课运用到实际教育环境中。本节微课分别在教师的微信、班级QQ空间、学校网站以及凤凰微课网发布，并且通过收集学生的意见， 不断对微课进行修改，取得了较好效果。

三、微课制作的注意事项

通过“甘特图在学习计划中的应用”教学实践，综合考虑微课的整个制作过程，通过教学实践，分析、总结出微课制作的注意事项有如下几项。

（1）选题适宜，内容简洁。微课针对特定的主题，要在短时间内将主题讲解清楚，并引起学生兴趣，易于他们迅速掌握内容。其素材不宜过于强调学术性，应更多考虑学生能在碎片时间移动学习。 因此，微课要做到选题实用准确，教学重点突出，内容生动有趣，形式短小精炼。

（2）语言准确，富有激情。不准确的语言在微课中会被扩大，所以要注意细节。制作微课视频时，应先按照微课的教学设计写出讲解教学内容的解说词，保证解说词的科学性及准确性，并用标准普通话朗读解说词，要求吐字清晰，环境安静，富于激情且有感染力。

（3）画面精美，制作精良。微课的屏幕显示画面与解說声音同步，画面布局匀称，营造轻松的视觉环境。微课中的重点内容应适时标注提示性信息，如主要用于描述关键的概念、标题、标识、说明等。提示信息要做到文字清晰简洁，重点突出，色彩搭配适当。

微课作为一种新的教学方法和教学手段已经运用到不同领域。教师应不断完善微课教学模式，使其与传统“管理学”教学模式相融合，相辅相成，取长补短，以满足大数据时代下经济管理专业学生的培养需求。

参考文献：

[1]孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014（6）.

[2]张 华.微课的制作——以中学化学微课《多功能瓶的使用（1）》制作为例[J].教育信息技术，2014（11）：63-66.