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    优化议题教学设计,构建活动型学科课程

    时间:2020-12-04 15:01:17 来源:工作范文网 本文已影响 工作范文网手机站

    方案。在本课中,由于在前一框题已经学习了“社会实践是文化创新的根本途径”相关知识,因此教师可以通过创建良构情境来深化学生对该知识的理解。而文化创新的基本途径是本节课的重难点,因此可以创设劣构情境,让学生通过自主探究来理解相关知识。

    张艺兴的《刘海砍樵》借鉴了其他国家的音乐元素,在编曲方面,他选择完全拆解原作进行重构,最终呈现的编曲架构以R&B为主体,加入Future Bass及Hip-hop元素。在填词方面,加入R&B及Hip-hop元素,使得原作浓烈的民族音乐范式退位,呈现全新现代感潮流化的韵味。

    思考:有人认为张艺兴的处理方式使《刘海砍樵》融合了中外文化,赋予了其鲜活生命力;有人认为该处理使其失去了原有特色,丧失本土意蕴。你如何看待这两种观点?你认为文化创新应如何处理本土文化与外来文化的关系?

    三、任务驱动结构化,培育思想政治学科核心素养

    任务驱动是议题式教学的重要环节,任务结构化有利于构建完整性课堂,课堂既环环相扣又环环相生。在“文化创新的途径”中,笔者通过设计结构化任务,落实学科知识,落实了对学生科学精神核心素养的培育。

    新课改为思想政治课程注入了新的活力。在新课改背景下,教师必须致力于构建活动型学科课程,通过优化议题式教学设计,培育学生的思想政治学科核心素养,落实立德树人的任务,培育有理想、有信念、有担当的时代新人。

    参考文献:

    [1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2018.

    [2]沈雪春.议题式教学的线式架构[J].中学政治教学参考,2018(31):18-20.

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