强化主体意识,提高表达兴趣

语文是一门应用最广泛,最接近生活实际,内容最丰富多彩,且最有情趣的科学,语文同时也应该是学生最感兴趣的课程。然而,长期以来,语文教学受传统应试教育的束缚,紧张的学习,频繁的考试,沉重的精神负担严重的影响了学生的学习兴趣,也影响了中学语文教学的生动性、形象性、愉悦性和趣味性,使语文课堂变成枯燥乏味的应试教育训练场。普遍存在着重写轻说的现象,教师也没有充分认识到表达在学生日常学习,以及今后生活和工作中的广泛性、重要性,使说话教学落不到实处,加之训练方法简单,使学生感觉说话时既乏味有无趣。这种做法不但严重地挫伤了学生说话的积极性,而且又使语文教学变成了一种畸形的程式化教学。

要使学生表达能力有较大的提高,使他们能说会道,我认为教师首先要转变观念,在平时的教学中不怕花时间和精力。想方设法调动学生的兴趣,同时采用灵活多样的方式,针对不同年级、不同学生,分阶段进行有序的训练,遵循学生身心发展规律,就一定会收到明显的效果。我在平时的教学中采用如下一些具体做法来提高学生的表达力。

一、巧设一个引人入胜的导语

俗话说:“良好的开端是成功的一半”,在课堂开始,教师巧设一个引人入胜的导语:或谜语、或故事、或名句、或短诗、或插曲、或歌词等,往往能调动学生的情感,激发学生的兴趣,启发学生的思维,提高学生表达的欲望,又能使学生很快进入课堂学习的最佳状态。这样课堂气氛活跃,学生兴趣浓厚,教学的效果就会超出无趣的课堂。以教师的语言为学生表达树立典型引路的作用。

二、听说一则实时新闻

我在平时要求学生每天留意收听广播或者观看电视新闻,如中央电视台的“新闻联播”“东方时空”“实话实说”“艺术人生”“军事天地”“国防时空”等一些对话性较强的栏目。这样不仅使学生了解了当前国内外所发生的大事,又养成了关心国事的良好习惯,同时又为学生说话提供了素材。在自习课时要求学生把自己看到的内容用精炼的语言概括后复述给大家,以此来训练学生摄取信息、概括要点、精练用语等多种能力,给学生表达树立信心。

三、讲一条多彩的成语故事

每节课由一位同学讲一条事先准备好的成语故事,同时指明该成语中容易读错写别的重点字。要求讲述故事完整,语言连贯,并简要谈谈自己从该成语故事中得到了哪些启示。鼓励学生大胆创新并敢于发表不同的见解。为检测学习效果,一学期举办两次有关成语方面的竞赛。如:“成语连珠”“讲成语故事”“误用成语指正”“误读成语字词纠错”等活动,给学生提供表达成功的范例和信心。

四、推荐一句(段)名言警句

每节课由一位同学在黑板或幻灯片上展示他向大家推荐的内容,并讲明喜欢这句名言和向大家推荐的理由,重点讲述的是名言警句的内涵或者包含的哲理。通过这项活动,不但有素训练学生的表达,又为今后更好的表达和写作积累了大量素材。可谓是一箭多雕,对学生今后写作的帮助效果显著。

五、读一本(首)好书(诗)

这项内容可依据具体的书目而定,可一日、一周、一月、一学期。读时有所摘录,读后写出读后感。为了解决书目缺少的问题,在班级设立“图书角”“爱心书柜”,由每个学生每学期交一本书,指定专人负责借阅,教师定期检查借阅情况。为了有效检查学生阅读效果,让学生把所写读后感,在“读书交流日”时间相互交流,还通过举办“诗歌朗诵会”“读书知识竞赛”等方式,尽量让每一位学生都有参与表达的机会,督促学生认真读书,养成良好的读书习惯,从而终身受益。

六、观(唱)一部(首)好电影、电视剧(歌)

现在的学生活泼好动、爱好广泛,随着电视、网络、随身听、mp5、mp6及其他的现代传媒的普及,只要教师正确引导学生就会把主要精力用在学习上,这样做的目的又为今后学习戏剧单元做准备,在学习了戏剧单元之后,给学生推荐一些好的剧作,如曹禺的《雷雨》《日出》《原野》,莎士比亚的《哈姆雷特》《罗米欧与朱丽叶》等中外名剧,从中学习领会对话的技巧与表达艺术。自编、自导、自演课本剧,充分展示学生的个性;品评剧作,品味歌词内容,提高作品鉴赏能力。搞好每学期一次的“影、视、剧、歌品评会”。从而达到培养学生高尚的审美情趣。

七、写一篇畅诉心扉的日记

现代中学生生活在纷繁复杂多变的现实社会中,又多是独生子女。虽与同学、老师、父母有一定的交流,但也有个人不愿向别人倾诉的秘密,为此我要求学生每天写一篇日记,这既给了学生自我交流的机会,又使学生不再每天闷闷不乐,让他们始终处于一种兴奋的求知状态中,对这项作业我只检查写作日期和数量,从不看学生写的内容因为有些日记内容是学生个人的秘密。这既是写的训练,也是表达的训练,又使学生找到了畅诉心扉的渠道,减少心理不健康的疾病。

八、做好一次社会调查专访

社会调查的过程,就是人际交往的过程,需要人与人的交流,这是表达的实际运用。在社会调查之后,把调查的结果整理成文,同时在班上举办社会调查成果展览,给学生提供展示个人才智的天地,这又能提高学生的自信心。

还可以通过组织辩论、演讲、情景对话等不拘一格的方式来提高学生的表达能力和思维能力。

实践证明,只要长期不懈、持之以恒地坚持听说训练,不仅能提高学生的语言交际能力,还能有效的提高学生的书面写作能力,从而增强学生对语文学科的兴趣,养成主动自主学习语文的习惯,更好地增强学生的语文能力,真正做生活的主人。