霍尔效应实验报告参考-霍尔效应实验报告-20210308123235-

华南农业大学信息软件学院 实验报告

课程：大学物理实验 学期：2012-2013第一学期 任课老师：***

专业班级：**************学号：************** 姓名：***

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实验3 霍尔效应的应用

实验目的

了解霍尔效应实验原理以及有关霍尔器件对材料要求的知识。

测量霍尔元件的曲线，了解霍尔电压与霍尔元件工作电流、直螺线管的励磁电流之间的系。

学习用对称测量法消除副效应的影响，测量试样的和曲线。

确定试样的导电类型、载流子浓度以及迁移率。

实验仪器设备

TH-H 型霍尔实验组合仪由试验仪和测试仪组成

1.实验仪： 本实验仪由电磁铁、二维移动标尺、三个换向闸 刀开关、霍尔元件组成。C型

电磁铁，给它通以电流产生磁场。

　二维移动标尺及霍尔元件；霍尔元件是由N型半导体材料制成的，将其固定在二维移动标尺上，将霍尔元件放入磁铁的缝隙之中，使霍尔元件垂直放置在磁场之中，在霍尔元件上通以电流，如果这个电流是垂直于磁场方向的话，则在垂直于电流和磁场方向上导体两侧会产生一个电势差。

　三个双刀双掷闸刀开关分别对励磁电流，工作电流 霍尔电压 进行通断和换向控制。右边闸刀控制励磁电流的通断换向。左边闸刀开关控制工作电流的通断换向。中间闸刀固定不变即指向一侧。

2.测试仪

测试仪有两组独立的恒流源，即“输出”为0～10mA给霍 尔元件提供工作电流的电流源，“输出”为0～1A为电磁铁提供电流的励磁电流源。两组电流源相互独立。两路输出电流大小均连续可调，其值可通过“测量选择”键由同一数字电流表进行测量，向里按“测量选 择”测，放出键来测。电流源上有Is调节旋钮和Im调节旋钮。

直流数字电压表用于测量霍尔电压，本实验只读霍尔电压、所以将中间闸刀开关拨向上面即可。当显示屏上的数字前出现“—”号时，表示被测电压极性为负值。

实验的基本构思和原理

霍尔效应从本质上讲是运动的带电粒子在磁场中受洛伦兹力作用而引起的偏转。由于带电粒子（电子或空穴）被约束在固体材料中，这种偏转就导致在垂直电流和磁场方向上产生正负电荷的聚集，从而形成附加的横向电场，即霍尔电场。然而在产生霍尔效应的同时，因伴着多种副效应，以致实验测得的两极之间的电压并不等于真的值，而是包含着各种副效应引起的附加电压，因此必须设法消除。根据副效应产生的机理可知，采用电流和磁场换向的所谓对称测量法，基本上能够把副效应的影响从测量的结果中消除。具体做法是和大小不变，并在设定电流和磁场的正反方向后，依次测量由下列四组不同方向的和组合的两点之间的电压V1,V2,V,.V4,即

+Is，+B，V1

+Is，--B，V2

--Is，--B，V3

--Is，+B，V4，

然后求上述四组数据V1，V2，V3，V4的代数平均值，可得

Vh=(V1—V2+V3—V4)/4

通过对称测量法求得的Vh，虽然还存在个别无法消除的副效应，但其引入的误差甚小，可以不计。

四．实验基本步骤

(1) 按连接测试仪和实验仪之间相应的I s 、V s 和I m 各组连线，I s 及Im换向开关投向上方，表明I s 及Im均为正值，反之为负值。V h 、Vo 切换开关投向上方测Vh，投向下方测Vo 。

(2)对测试仪进行调零。将测试仪的两个调节旋钮均置零位，待开机数分钟后若V h,显示不为零，可通过面板左下方小孔的“调零”电位器实现调零，即“0. .00“。

(3)测绘切换Vh- 值。将开关“V h 、Vo ”投向V h测，测试仪的功能切换置Vh，保持Im值不变，测绘Vh-Is曲线。

(4)测绘Vh-Im值。实验仪及试验仪各开关位置同上。保持半导体的电流I s不变，测绘Vh-Im曲线。

(5)测量Vo 值。将切换开关“V h 、Vo ”投向v o测，在零磁场下，取I s=2.00mA，测量Vo。

(6)确定样品的导电类型。将实验仪三组双刀开关均投向上方，毫伏表测量电压为Vaa,取

I s=2.00mA，-，Im=0.6A ，测量V h 大小及极性，判断样品导电类型。

(7) 求样品R h ,n,o,u 值。

五．实验数据记录及处理

绘制Vh-Is 曲线数据表

Is (mA )(霍尔电流)

Vh=(V1-V2+V3-V4)/4

(mV)

+Is,+B，

+Is,--B，

--Is,--B，

--Is,+B，

1.00

-4.78

4.18

-4.27

4.28

4.38

1.50

-7.03

6.38

-6.89

6.52

6.71

2.00

-9.27

8.56

-9.08

8.76

8.92

2.50

-11.55

10.80

-11.32

11.04

11.18

3.00

-13.80

13.00

-13.51

13.29

13.40

4.00

-17.91

17.39

-18.29

17.78

17.84

其中电流范围：Im=0.6A；Is=1.00~4.00mA

绘制Vh-Im 曲线数据表

(A)

(励磁电流)

Vh=(V1-V2+V3-V4)/4

(mV)

+Is,+B，

+Is,--B，

--Is,--B，

--Is,+B，

0.300

--7.04

6.26

-6.76

6.54

6.65

0.400

--9.38

8.52

-9.03

8.82

8.94

0.500

-11.54

10.74

-11.24

11.09

11.15

0.600

-13.84

12.97

-13.48

13.27

13,.39

0.700

-16.00

15.21

-15.72

15.52

15.61

0.800

-18.23

17.44

-17.95

17.73

17.84

其中电流范围：Is=3.00mA；Im=0.300~0.800A。Vo=1mv，d=0.5mm，

由表画出V h---Im关系线：

由表画出V h —I s关系线：

相关数据计算 R h=（Vh*d）/(I s*B)=1.06*10^-2(M.V)/(A.T)

u=|Rh|o =? .

n=1/|Rh|e=6.4*10^（20）（m-3）

o=l*I/(S*U)=？

五．实验结论：

1. 当励磁电流=0时，霍尔电压不为0，且随着霍尔电流的增加而增加，通过作图发现二者满足线性关系。说明在霍尔元件内存在一不等位电压，这是由于测量霍尔电压的两条接线没有在同一个等势面上造成的。

2.当励磁电流保持恒定，改变霍尔电流时，测量得到的霍尔电压随霍尔电流的增加而增加，通过作图发现二者之间满足线性关系。

3.当霍尔电压保持恒定，改变励磁电流时，测量得到的霍尔电压随励磁电流的增加而增加，通过作图发现二者之间也满足线性关系

六．注意事项：

1..不要带电接线，中间改变电路时，一定要先关闭电源，再连接电路。

2..实验完成后要整理实验仪器，先关闭电源，再将电线拆下，捋好后放在实验仪器的右侧。

3..仪器开机前应将、调节旋钮逆时针方向旋到底，使其输出电流趋于最小，然后再开机关机前，应将、调节旋钮逆时针方向旋到底，然后切断电源

4..电源开机后预热几分钟，即可进行实验。

5..在实验过程中试验仪的开关应至始至终保持闭合，否则会为“1”或数字跳动现象。

6..改变或霍尔元件过程应断开试验仪上的换向开关以防长时间通电而发热，导致霍尔元件升温影响实验结果。

小升初语文考点归纳

一、汉语拼音

1、汉语拼音的基本内容是声母、韵母、声调、音节。对23个声母、24个韵母，16个整体音节练习发音。

2、把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母

中前、后鼻音之分。对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。

3、对多音字应适当疏理。并对容易读错的字音把握。

4、常考形式：

a、读拼音，写字、词； b、给汉字注音；c、多音字； d、划去不正确的读音；

e、读音完全正确的一项是。

注意：标调

（1）先标ａｏｅ，再标ｉｕü。例：hǎo（好），kǒu（口）

（2）如果是三拼，再发音开口比较大的韵母元音上标调。如：

Kuáng（狂）

（3）如果遇到iu和ui，标在后面的元音上。

二、汉字

1、认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、培养喜欢汉字、主动识字的兴趣，养成主动识字的习惯，逐步形成独立识字的能力。

6、常考形式：a、改正词语中的错别字；b、把词语补充完整； c、没有错别字的一项是。

三、词语

1、掌握学过的常用词。

2、辨析近义词的反义词。

3、学习解词的方法，掌握解词的规律，结合语言环境正确理解词语的意思。

4、能正确搭配词语，掌握“的、地、得”的用法。

5、能把词语按一定的感情色彩分类。

6、掌握常用的关联词语。

注：八种常用关联词：

（1）并列关系：一边···一边···；不是···而是···；既···又····

（2）选择关系：不是···就是···；是···还是···；要么···要么···

（3）转折关系：虽然···但是···；尽管···还是···；···然而···

（4）条件关系：只有···才···；只要···就···；不论···都···

（5）递进关系：不但···而且···；不仅···还···；···甚至···

（6）因果关系：因为···所以···；即使···就···；···因而···

（7）取舍关系：宁可···也不···；与其···不如···

（8）假设关系：如果···就···；既然···就···；倘若···便···

7、常考形式：

a、解释加点字的意思；b、写出词语的反义词或近义词；c、按照语体色彩给词语分类；

d、用所给词语造句；e、选择正确的词项；f、下列词语的用法正确的或错误的一项是；

g、关联词的使用。

四、句子

1、句子的基本结构。

2、常见的句子。（陈述、祈使、感叹、疑问）

3、修辞手法。（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问）

4、理解句子的含义。

5、造句，修改病句，扩句，缩句、句式转换。

6、常考形式：a、句式改写；b、修改病句；c、修辞手法的运用;d、仿写句子

五、标点符号

1、会用问号、句子、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号和破折号。

2、能正确书写标点符号，并懂得占格规范。

六、积累拓展

1、 积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。

2、分类整理。

例如：

①表示“注意力高度集中”的成语：聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。

②说明“谦虚”的名言：满招损，谦受益。——《书.大禹漠》 谦逊基于力量，高傲基于无能。——[德]尼兹 谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克

③描写“积累”的谚语：千条小河成大江；急火不如慢太阳；聚尘土而泰山；

④描写“春光”的古诗：

杜甫的《江畔独步寻花》叶绍翁的《游园不值》贺之章的《咏柳》

描写“离别”的古诗：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白的《赠汪伦》高适的《别董大》

（3）拓展知识

主要是语言运用和国学知识。语言运用中的口语交际是孩子的弱项，在具体的情景中说出合适的话。孩子在学校不经过培训，但是考试会考。

常考形式：

a、默写一首大纲所要求背诵的古诗；b、按要求默写诗句（即迁移默写）；

c、语言是否得体，如何修改；d、仿写一句话或一小段话；e、写对联；f、如何表达更得体;

g、俗语、谚语；h、拟写广告语；i、言外之意；j、通知、书信、表扬稿、请假条的拟写；

k、根据主题，写一段话；l、名著(尤其是四大名著)。

七、阅读

文章是用来反映客观事物，表达思想感情的。阅读过程是读者与文本、作者三者之间感情交流与对话的过程。阅读一篇文章，不光要搞清楚事件的来龙去脉，还要读懂作品中人物的喜怒哀乐，读出作者的嬉笑怒骂，同时还要了解作者是采用什么表达方式反映事物，表达思想感情的，并从中学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法。

1、现代文阅读考点

a、为文章划分段落层次，说明缘由，概括段意；b、概括文章的中心思想；c、词语释义；

d、说说你对文章的感悟；e、分析某句话的作用；f、分析概括人或事物的特点、性状等；

g、作者思想感情前后不一，是否矛盾；h、换词是否得当；i、语言、修辞、表现手法的考查；J、解释某句话的含义；k、拟写标题；l、标点符号的运用；m、选择或填写恰当的词语；n、开放性试题：阅读体验见解等。

2、古文阅读

a、解释文中加点词语的意思；b、翻译两个句子；c、对文言文整体的领悟。

3、诗歌鉴赏

a对意象的分析；b对某一句诗的分析；c诗人表达情感的方式；d押韵；e诗人表达的情感；诗歌的体裁。

八、写作

常考记叙文六种类型，写人、记事、写景、状物、哲理小品文、童话寓言类，分为半命题、命题作文、命题作文、看图作文、想象作文。

考查学生是否能够准确审题，语言的表达是否清楚、贴切，行文是否生动形象，表达是否条理清晰，思想是否深刻，以及书写是否规范，40分钟内能完成400字左右的习作。

作文标准：

内容 ：思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出，真情实感。

语言 ：文从字顺，语言准确生动，表达较好。

结构 ：结构完整，层次清楚。

书写 ：字体工整，书写规范，卷面整洁