“书香家庭”申报材料

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女儿的读书历程

“立身以立学为先，立学以读书为本”，这是北宋诗人、文 学家、政治家欧阳修的名言。“立身”，也就是品行修养，安身 立命，用现在的话来说，叫人格魅力形成，适应社会，协调各种 复杂人际关系的能力养成， 它是建立在“立学”，也就是学习的 基础之上；而“立学”的根本方法就在于读书。

女儿出生后，由于我和爱人工作的原因， 很少有时间顾及她 的生活和学习，好在她的爷爷还是很有耐心， 陪着她认字、识图， 给她讲故事。就这样，她对这个世界最初的认识就从贴画和卡片 中开始了。至吐幼儿园时，她已经认识了不少的汉字，思考问题 的能力也有了很大的进步。

　进入大班后，为了给她在小学阶段的 学习制造一个很好的缓冲带， 我们把她接到了自己的身边， 每天 陪着她认字，看书，识拼音，晚上睡前边给她讲故事边哄她入睡。

　于是，“读书乐”的氛围就这样在不知不觉中形成了。

到了小学，由于女儿在学习上的压力渐渐增大， 我们开始有 针对性地引导她阅读，培养她自己阅读的兴趣。

　一年级上学期快 结束时，在她自己的要求下，我们一次买了二十多本青少年读物， 其中十本上面都标注有汉语拼音。

　这些书籍包括我们小时候就很 熟悉的《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流 记》等。我们把这些书，还有在我们自己藏书中精选的一些全部 放到她的书架上。书架的填充进一步激发了她阅读更高层次书籍

的兴趣，她开始不再整天与《猫和老鼠》、《天线宝宝》纠缠不清 了。

二年级后，学校开始要求学生写一些简单的话了。比如，叶 老师让她们在做完《一天一练》之后，再在作业的后面写一句话。

　而女儿每天都总是写些什么“祝妈妈工作顺利”、 “祝奶奶身体

健康”“我今天真高兴”之类不痛不痒的内容。于是，如何把

“读”与“写”有机地结合起来，使“读”更好地服务于

“写”，又成了我们迫切需要思考和解决的一个问题。 我注意到

每天的作业最后都有一段话，或是一首小诗，我便跟她说，如果 没有更好的内容可写，就根据这提供的话随便写一两句自己的感 受或看法。从那以后，我果然再也极少看见她作业上的“祝酒 词”了，甚至有时候写的话还颇有想法。

随着年龄的增长，女儿的眼界不断开阔，思想也日趋成熟。

经常地，她会在不经意间就学校和自己身边发生的一些事情发表 自己的看法。我们意识到，女儿长大了，开始有自己的思想了。

这个阶段是一个人树立正确的人生观和价值观的重要时期， 所有

脆弱的思想、极端的性格、自私的品德大多都是在这个阶段萌芽 的。如果这个时候不加以引导， 将会在她以后的学习和生活之中 留下许多未知的隐患。而解决这个问题最好的途径除了学校和家 庭的教育之外，就是读书。

为了让她能更准确地了解书中的内容， 我们开始陪着她一块 阅读，有时让她读，我们听，有时我们读，让她听。读过之后，

我们都要就书中的故事谈谈隐藏于其中的道理和自己的认识。 我

们希望，通过这种方式，能让她在快乐和温馨的环境中逐渐明白 什么是对的，什么是错的，什么是应该做的，什么是坚决不能做 的。以书为镜子，可以照出自己的不足；以书为标尺，可以找到 改进的方向。在与女儿共同读书的过程中， 我们在体验快乐的同 时，也充实了自己。

当然，女儿毕竟还是一个六七岁的孩子， 还有着许多不尽如 人意的地方。比如对书不是很注意爱护，阅读时还缺乏恒心和耐 性等等。但我相信，在老师的帮助和我们全家的努力下，她一定 会克服这些缺点，养成好的习惯，和我们一道共同构筑一个“好 读书，读好书”的书香家庭。