中职语文综合实践活动课的开展与探索

【摘要】随着时代的发展，中国的教育界也逐渐认识到了人文素质教育的重要性。但是对于各个中等职业技术学校的语文教师来说，想要对缺乏语文学习积极性的学生们进行人文素质培养，是较为困难的教学问题。而自2009年教育部门颁布中职语文教学大纲以来，语文综合实践活动为中职语文教学开创了新的教育局面。为了给中职学生提供更好的语文教育，江苏省在2011年推行的语文新教材中包含了大量的语文综合实践活动课程内容。所以，就现阶段而言，中职语文综合实践活动课的开展与探索问题，成为了人们关注的话题。

【关键词】中职语文教学；综合实践活动；开展

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

众多中职学校的学生普遍存在着语文基础知识差和语文学习积极性不高的现象，这使得中职语文教学的开展变得极为困难。而开展语文综合实践活动课程，不仅可以提高学生进行语文知识学习的积极性，还可以对学生的语文综合素质进行培养。就目前而言，语文综合实践活动课程已经在许多中职学校展开。但是由于该课程的展开还处于初步阶段，所以在教材与实践内容结合的方面仍然存在着一定的问题。基于此种情况，本文对中职语文综合实践活动课的开展与探索问题进行了研究，以便该课程得以更好的展开。

一、从教材内容出发，进行实践活动的安排

从2011年开始，江苏省全省的中高等职业学校就开始统一使用新的语文教材，该教材中包含了大量的语文实践活动的设计。所以，教师想要进行实践活动课程的安排，首先应该利用好语文教材，从教材内容出发，进行实践活动内容的安排。比如语文第一册中的《走进家乡》实践活动设计，该活动的目的显然在于让学生注意家乡的变化，从而增加学生对家乡的感情，进而对学生展开为家乡做出贡献的思想品德教育。如果教师只是简单的让学生们在网上搜索家乡的资料和口述介绍家乡的特点，则根本无法达成实践教学的目的。所以，教师应该根据教材内容，做好实践活动的安排。针对《走进家乡》这一实践课程，教师可以让学生们在放假期间做好课程内容的准备，要求学生们在放假之后将家乡的图片或特色物件带回，在假期后的语文实践活动课堂上进行讲解。这样既可以督促学生进行实践，又可以使语文教材内容得到实践落实。总之，从教材内容出发，有利于语文实践活动课程的开展[1]。

二、根据学生的兴趣，进行实践活动的安排

虽然新的语文教材中有许多实践活动内容，但是并不是所有的内容都能引起学生的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，从而促进学生积极投入到语文实践活动中，教师应该根据学生的兴趣，进行实践活动的安排。比如语文第二册中的《成语名句典故交流会》一节，教师如果安排学生轮流讲述中国传统成语故事，恐怕无法吸引学生的注意。而针对这一环节，教师可以采用场景模拟的方法展开实践活动课程，从而激发学生的学习兴趣。比如，教师可以让学生在课堂上演绎出成语故事，然后让学生进行表演效果的评价，从而促进学生对成语进行交流。总之，教师在进行实践活动安排时，要考虑到学生的兴趣和感受[2]。

三、创建开展实践活动课程的氛围

语文实践活动课的展开，离不开良好的实践活动氛围。只有在较浓的实践氛围之下，全部学生才能积极参与到语文实践活动中。比如在开展语文第三册的《模拟求职应聘洽谈会》的实践活动时，教师如果只让学生模拟求职情况，恐怕无法使学生严肃对待求职这一问题，也无法真正体会到求职现场的求职者和招聘者的心理活动及感受。所以，教师应该通过创建时间活动氛围，使学生真正的融入到实践活动中，从而进行活动内容的思考。比如教师可以在实践活动课开始之前，带领学生去当地的人才市场感受求职的氛围。如果条件不允许，教师也可以通过布置教室环境和亲自扮演招聘者来创造应聘氛围。总之，创建良好的活动氛围，可以使语文实践活动课程的开展更为有效。

四、选择贴近生活的实践活动课程内容

为了使语文实践活动课程的开展具有一定现实意义，教师可以选择贴近生活的时间活动课程内容进行教学。比如在开展语文第二册的《社会热点问题调查》实践活动时，教师可以将现实生活中有关道德问题的话题提出，并让学生进行讨论。例如，教师可以让学生就现在争议比较大的“老人摔倒扶不扶”话题展开实践调查和讨论。这样，不仅可以引起学生的注意，还可以提高语文实践活动课程开展的现实意义[3]。

五、客观进行实践活动课程的评价

为了保证语文实践活动课程的开展的有效性，教师应该客观的进行实践活动课程的评价。在每堂实践活动课程展开之后，教师应该对学生进行简单的考核，或让学生写下本堂课程的心得体会。而教师可以根据考核的情况和学生反映，来进行实践活动课程的评价。在这一过程中，教师不仅可以发现实践活动课程的不足，还可以根据这一情况进行后期实践活动的调整，从而使语文实践活动课程得以更好的开展。总之，客观的评价实践活动课程的效果，有利于完善语文实践活动课程的开展。

六、结论

总而言之，为了保证语文实践活动课程的有效开展，中职语文教师应该做好教材内容的选择，并从教材内容出发，进行实践活动内容的安排。另外，教师要为学生提供良好的实践活动氛围，从而促进学生融入实践活动中。同时，教师要做好语文实践活动的评价，以便进行实践活动课程的改善，进而促进中职语文教育的发展。而只有在中职语文综合活动课程得以有效开展的情况下，广大中职学生才能得到语文综合素质和综合实践能力的培养。所以，本文对中职语文综合实践活动课的开展与探索问题进行的研究，对于促进中职语文教育的发展有着重要的意义。

参考文献

[1]张艳.中等职业学校语文综合实践活动对教师的要求[J].江苏教育研究，2013，09（01）：44-46.

[2]许敬惜.对中职语文综合实践活动课的新认识[J].职业教育研究，2011，11（01）：104-105.

[3]陈诗怡.中职语文综合实践活动课的定位与实施[J].卫生职业教育，2014，18（32）：50-51.

（编辑：龙贤东）