地方本科院校商科人才财务实践能力的多维培养浅探

摘要:在当前加强大学生实践能力培养的呼声日渐高涨的社会背景下,本文提出了财务实践能力的概念,认为财务实践能力是商科人才应具备的重要实践能力之一,并以地方本科院校为研究对象,根据地方本科院校的培养目标要求,提出了通过深化教学改革,建设好课堂教学主阵地、加强校外实践、举办精品商科赛事及有效组织毕业论文(设计)等措施,多维度地对地方本科院校商科人才财务实践能力进行培养。

关键词:地方本科院校 商科人才 财务实践能力 多维培养

近些年来地方高校培养的商科人才为促进地方经济发展所起的作用是有目共睹的,但同时用人单位要求加强大学生实践能力培养的呼声亦越来越高,鉴于商科是与商业经济管理有关的学科,笔者认为商科专业的学生必须要掌握一定的财务管理知识和技能,具备一定的财务实践能力,因此,本文选取地方本科院校为研究对象,对其商科专业人才财务实践能力的培养展开研究。

一、对地方本科院校商科人才财务实践能力含义的阐释

本文所提及的“财务实践能力”这一概念是笔者在多年的教学与实践中,通过对商科专业的在校学生和已就业的学生进行跟踪观察而提出的,认为作为商科专业的学生,非常有必要加强财务实践能力的训练。

那么,何谓“财务实践能力”?笔者认为要理解这个概念,首先要从理解实践能力入手。所谓实践能力就是个体采取一定的方式方法解决实际问题的能力。目前学术界对大学生的实践能力的研究取得了较为突出的成果,其中有代表性的观点是认为大学生的实践能力通常由一般实践能力、专业实践能力和综合实践能力构成。一般实践能力是指所有大学生通过在大学里的学习应具备的通用实践能力,主要包括学习能力、表达能力、沟通能力、协作能力、创新能力等。专业实践能力是指大学生经过在校期间的专业学习和初步的科研训练,应具备的与其未来所从事的工作岗位业务相关的实践能力,主要包括专业实际操作能力、专业逻辑思维能力、专业信息处理能力、专业科研设计能力、专业管理能力等。综合实践能力则是指在具备了一般实践能力和专业实践能力后,将两种能力综合运用解决实际问题的能力。

根据上述分析,“财务实践能力”即是指财务知识实际运用的能力,应属于专业实践能力的范畴,是指学生通过在校期间对财务知识的系统学习及相关训练,使其未来在工作岗位上能采取一定的方式方法解决所遇到的实际财务问题的能力。包括:财务知识认知和学习能力、财务核算能力、财务分析能力、财务信息化处理能力、财务预决策能力、财务管理创新能力、财务学术研究能力,等等。商科人才所从事的工作都是与财务密不可分的,不论是做一份项目投资开发报告,还是做一份营销策划方案,最终都要体现在财务上是否可行。因此作为商科人才必须要懂财务,具备一定的财务实践能力才行。

地方本科院校在人才培养的定位上应彰显自己的特色,强调应用型人才的培养。那么何谓应用型人才呢?笔者认为应用型人才应是介于研究型人才与技能型人才两者之间的人才,即具有较为扎实的基础理论和专业知识,有较强的动手能力和岗位适应能力,有一定的专业研究能力,未来专业发展潜力较大的人才。

因此,从培养商科人才财务实践能力的视角来看,地方本科院校应树立服务地方经济的理念,强调知识、能力与素质的并重及协调发展。与研究型高校相比,地方本科院校培养的商科人才应具有更强的财务实践技能和动手能力,能快速解决工作中遇到的实际财务问题;与高职高专院校相比,地方本科院校培养的商科人才应拥有较为系统的财务理论知识、较强的财务技术应用能力和一定的学术研究能力,从而使其能在今后的职业生涯中具有更强的岗位适应能力和经济环境适应能力及可持续发展能力。

综上所述,地方本科院校商科人才的财务实践能力首先是属于商科人才的专业实践能力的范畴,是专业实践能力的一种。商科所涉及的专业比较多,不同的商科专业其专业实践能力的外延界定应有所不同,但是不论何种专业的商科人才都应具备一定的财务实践能力,因为从事商业经济管理工作,最终要体现为价值管理形式。其次地方本科院校商科人才财务实践能力的内涵应介于研究型高校及高职高专类学校对其商科人才财务实践能力的界定之间,应确定为:以服务地方社会经济发展为宗旨,具有较强的财务专业知识的认知和学习能力,掌握较深厚的财务理论知识,能熟练地运用所学的财务知识正确地进行财务核算、财务分析、财务预测、财务决策和财务职业判断,能快速适应不同财务岗位的需求,具有快速学习和掌握新的财务知识和政策的能力,具有较强的财务管理创新能力和解决财务问题的能力。

二、地方本科院校商科人才财务实践能力的多维培养

目前关于加强大学生实践能力培养的研究文献较为丰富,但大多数是就“实践能力”泛泛而谈,专门针对地方本科院校商科人才财务实践能力培养的研究文献很少。笔者认为,要加强地方本科院校商科人才财务实践能力的培养,一是要提高认识,二是要采取切实可行的多维度的培养方式,多管齐下,才能有效地提高商科人才的财务实践能力。

(一)立足课堂教学主阵地

此处所提及的“课堂教学”包括两部分的内容:理论教学及实验教学。笔者认为,要提高地方本科院校商科专业学生的财务实践能力,仍应立足课堂教学主阵地,夯实学生财务实践能力发展的基础。因为商科学生如果不能掌握一定的财务理论知识和基本技能,就无法进行有目的的财务实践活动,也就无法形成相应的财务实践能力。鉴于此,笔者所在的学校针对商科专业的学生,创造性地开设了一门“财务学及技术基础”课程,共计48学时,其中32学时讲授财务学的基本理论知识,16学时结合理论知识对如资金的筹集、项目投资管理技术等内容进行实验,要求学生将所学的理论知识进行实际验证。这种理论教学与实验教学并重的教学方式,能在较好地帮助学生消化吸收财务理论知识的基础上,大大提高财务实践动手能力,同时也能更好地理解有关原本感觉很抽象的财务理论知识。当然,在进行课堂教学时,还要注意运用现代教学手段和教学方法,以教师为主导,以学生为主体,多采用案例教学、参与式教学、体验式教学、研究式教学等方法,摒弃传统的填鸭式教学。

(二)强化校外实践活动

校外实践包括两部分:见习与实习。见习与实习是提高学生实践能力的重要手段之一。当前各高校对校内实验室的建设都非常重视,校内实验室建设日益完善,但针对财务学这门学科来说,现实的经济活动纷繁复杂、瞬息万变,再“完善”的校内实验室也不可能替代真正的市场。而走校企业联合的道路,建立良好的实习基地,为学生提供真实而实际的工作环境,可以使学生将所学到的财务理论知识应用于实践,以达到提高其财务实践能力的目的。笔者所在的学校对其商科学生实践环节的教学是采取“见习+实习”的方式,如组织低年级的学生到企业参观,观摩企业的生产流程、财务处理流程等,使学生树立在企业生产经营过程中应有的财务意识;对于高年级的学生,则组织其到企业营销部门或财务部门顶岗实习,使其所学的财务理论知识在实践中得以检验和运用。笔者观察到,凡是到企业顶岗实习过的学生,返回学校后,其表达能力、沟通能力,特别是对财务有关理论的理解更为深刻,撰写的毕业论文(设计)、创业设计方案等文稿中涉及的财务分析更接近实务,财务实践能力真正得到了很大的提高。

(三)举办精品商科赛事

为了帮助商科专业学生更好地树立财务意识,我校对工商管理和市场营销等专业从大学一年级起以必修或选修课的形式逐步开设了会计学原理、企业财务会计和财务学及技术基础等课程,但对于尚未走出校门的这些非会计学和财务管理专业的商科学生来说,起初他们并没有意识到掌握和运用财务理论和技术在实际工作中的重要性。为了加强对商科学生财务实践能力的培养,笔者所在的商学院每学期都会定期组织开展多种多样的商科竞赛活动,如校内的创业设计大赛、营销策划大赛、市场调查大赛、电子商务大赛,等等;另外,我们还经常组织学生参加全国性的商科大赛,如全国大学生“挑战杯”创业大赛、全国商科院校技能大赛、全国大学生电子商务挑战赛,等等。每次竞赛活动,我们都要聘请校外商界权威人士做评委,请他们给选手提问,对选手撰写的各种方案进行点评,而几乎每次竞赛活动校外评委都会问及选手一个共同的话题:项目能否创造利润?方案中利润的计算是否切合实际?通过组织开展丰富多样的商科竞赛活动,有力地培养了学生的财务实践能力,因为以上所有的商科竞赛活动方案的撰写都离不开对项目进行财务预测分析,要从财务上对项目的可行性进行分析论证,从而能加强商科学生对财务知识的感性和理性认识,对他们的财务实践能力的提高有着极大的帮助,能有效地培养商科学生的财务实践能力。

(四)有效组织毕业论文(设计)

地方本科院校在人才培养的定位上应强调应用型人才的培养,因此有人对该类学校的毕业生是否应该撰写毕业论文(设计)提出了质疑。笔者认为,毕业论文(设计)是学生对大学学习的一次大总结,也是理论与实践相结合的一次极好的大练兵,因此,毕业论文(设计)是非常有必要的。但我校对商科专业的学生毕业论文(设计)强调的是应用性,为此,提出了两个相应的规定,一是要求学生的选题尽可能是调查报告或创业设计、营销方案设计等,当然也不排除有些学生有学术研究功底或兴趣,也可选择纯理论性的课题进行研究;二是鼓励学生将见习或实习期间发现的或感兴趣的实际问题作为毕业论文(设计)的课题,使毕业论文(设计)做到“真题真做”,应用性很强。例如,笔者曾指导的2008届的一位毕业生毕业前夕有创业的想法,为此,特以“××市培华劳务派遣有限公司企业计划书”为题做了一份创业设计方案,方案中对该项目的投资收益进行了详尽地、切实可行的预测分析,毕业后他的公司真的创办起来了。又如由笔者指导的2011届的一位毕业生曾在一家中小企业担保公司实习,为此他以“××市中小企业融资担保的可行性研究”为题,分别从非财务因素和财务因素视角对中小企业融资担保进行了分析论证,完成了一篇质量较高的毕业论文。根据笔者多年的教学体会,毕业论文(设计)工作是提高学生综合实践能力的重要方法之一,也是提高商科学生财务实践能力的重要方法之一,不过一定要注意端正论文(设计)写作态度,切忌论文(设计)写作的假、大、空,甚至抄袭。

三、结语

总而言之,社会对人才需求是有差异的,不同类型的高校人才培养目标和模式也应有所不同。地方本科院校人才培养目标应既有别于研究型院校,又有别于职业技术学院的人才培养目标,这类学校应定位于服务地方社会经济发展、为促进地方经济繁荣培养更多的应用性的创新型人才。为此,地方本科院校培养的学生应既具有较为深厚的理论基础,又具有较强的动手实践能力,使其能在未来工作中独当一面,具有较大的可持续发展能力。因此,笔者认为地方本科院校在对其商科人才的培养过程中,应注重深化教学改革,理论教学与实践教学并重,对商科专业的学生更应注重其财务实践能力的培养,应采取多种方式多维度地训练,以达到提高商科人才财务实践能力的目的。J

(注:本文系湖北省教育厅教研项目“地方本科院校商科人才个性化培养模式研究” 阶段性研究成果,项目编号:2010307;黄冈师范学院教学研究项目“财务实践能力多维互动培养模式研究”阶段性研究成果,项目编号:2009CE02)

参考文献:

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作者简介:

周一萍,女,湖北黄冈师范学院商学院,副教授,主要从事财务与会计的教学及研究工作。