对高校双语教学的思考和认识

摘要：双语教学已经成为我国课程教学的发展趋势，开展双语教学是培养具有国际合作意识、国际交流能力和具有国际竞争力的外向型人才的客观要求。文章对数理统计双语教学的必要性以及在双语教学的实践中应该注意的问题进行了探讨，并提出了解决问题的方法。

关键词：双语教学；数理统计；教学方法

所谓双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其基本要求是在教学过程中，有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体，是学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长中，均能达到顺利而自然的发展。

开展双语教学具有切实的现实意义，正如华东师范大学课程与教学研究所双语教育研究中心主任王斌华教授指出的：“双语教育是提高学生英语水平的一个途径；在概念形成、知识迁移、国际视野、交际能力等方面，接受双语教育的学生明显优于接受单语教育的学生。”在世界进入21世纪的今天，中国加入WTO，我国改革开放日趋深化，中国正走向世界，世界也在向中国走来，国家和社会发展使得对双语人才的需求程度迅速提高。英语是公认的最重要的国际通用语言，我们必须面对这一现实。同时，实施双语教育，也是为了满足学生未来发展的需要——学生将来为了科研工作、获取信息、出国深造、在合资企业谋求职业或谋求“高薪”职业，都必须具有双语能力。

一、开展数理统计双语教学的必要性

教育部2001年颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，要求本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%-10%。然而，双语教学并非只是教育主管部门一厢情愿的行政指令，而确确实实是培养具有国际合作意识、国际交流能力和竞争力的外向型人才，适应未来发展的客观要求。

从大的环境和长远意义来讲，进行双语教学是社会发展和信息环境的需要，英语作为信息交流的工具，其作用越来越重要。但是，目前不少学生在外语口语交际方面的能力较低，普遍存在一流的语法、末流的口语的现状。有关教育行政部门针对外语教育“瓶颈”现象，明确指出：真正把外语作为一门交流的工具来看待，外语学科的培养目标是“学以致用，一门过关”，要求高校毕业生的外语必须至少在交际能力方面基本过关，能在外语交际需求日益增强的环境中顺利地继续深造、求职就业或参加社会活动，而不应该成为未来发展的一种障碍。

从学科和专业发展来讲，双语教学势在必行。首先，开展双语教学，让学生直接接触本学科本专业国外最新知识和技术，有利于提高学生的科学素质，让他们在高起点上成长，是造就现代化新型人才的必然途径。其次，开展双语教学，是学习国外先进教学理念和最新发展动态的必要手段。也为学生将来继续深造打下良好的基础。

二、关于双语教学的思考和认识

1.学习先进的教学理念。实施双语教学，真正面对的不只是国外先进知识的冲击，还有两种教学理念的碰撞。不仅仅是学习原汁原味的英语，更重要的是必须改变多年来传统教学理念，学习和借鉴国外先进的教学理念，采用国际上最新的优秀教学思想和体系，为学生提供一个国际化的教育大环境，通过多种实践活动建立和完善我们的人才培养体系。

2.正确处理好英语学习和专业课教学的关系。在进行双语教学的过程中要正确处理好英语教学与专业课教学的关系，使学生明确双语教学不是单纯地学习外语，而是用英语来教与学，英语是作为学习专业知识的语言媒介出现在我们的学习之中的，学生应重点掌握专业知识，切忌将双语课变成普通的英语课。学生在双语课堂上往往不自觉地偏重语言的学习，即在出现新的外文单词时，总是先忙于记单词，而不是去理解数学概念的含义，这样就会落后于教师的思维。因此，双语教学最好面对大学高年级的学生，他们大多数通过了大学英语四级和六级，具有了一定的听说读写能力，从一定程度上缓解英语学习和专业课教学的矛盾。同时，建议有条件的学校开设专业外语课，选取一些有代表性的外文文献在课堂上选读，这样对增加专业词汇量和双语教学工作会起到促进作用。

3.运用先进的教学方法。双语教学因其本身所用教学语言的特殊性，决定了课堂教学不可能像传统教学过程一样，实行“注入式”教学方法，而应当采取与双语教学相适应的“学生为中心”的新型教学模式，在教学过程中积极摸索、引导和培养学生的学习兴趣。其次，如何在教学中吸引学生持久高效地进行学习，是所有双语教学共同研究的另一个重要课题。这不仅要求教师具备客观、准确、精炼的说讲英语的能力，而且在教学方式上应采取举例、对比、互动等多元化教学方式逐步引导学生，避免枯燥、抽象的说教，而且要难易结合，重点突出，积极主动地控制好课堂，从而达到教与学的互动效果，使学生通过课堂学习，掌握必要的专业知识与技巧。学生使用外文原版教材，一开始会遇到大量的生词和陌生的专业术语，产生畏难情绪。要允许学生“囫囵吞枣”，不要纠缠在个别单词上，影响进度。随着学习的深入，专业术语一般会反复出现，慢慢变得熟悉了，也能体会其中的含义了。不要用中文解释去对照，应该辨析英语原文的差异。让学生逐步学会领会要点，用英语思维。此外，利用现代化教育技术手段，制作PPT，采用多媒体英文课件，一方面扩大课堂教学的信息量，另一方面通过视觉信息强化和巩固关键知识点和重要内容。这也是提高双语教学质量的有效途径。

4.精心选择教材。双语教材选得是否科学，直接影响到双语教学的效果。最好选择国外原版教材，它不仅可以使教师和学生接触到“原汁原味”的英语，关键是教材内容必须反映本学科国际上最新的研究动态和科研成果，具有较高的专业学术水平和权威性。而且通过阅读外文原版教材还可以有效地提高教师和学生的英语能力。但在选用原版教材时，还必须要考虑学生的实际情况，选择难易适度的教材，让学生学起来不至于感到太晦涩难懂。

5.努力提高授课教师的素质。教师素质和使用双语的能力是开展双语教学的先决条件。从事双语教学的教师必须对专业发展前沿知识有较深入地了解和认识，具备较高的专业水平，而且在母语教学过程中具有较丰富的教学经验，还要具有扎实的英语基本知识和交流能力，并了解英语国家的社会文化等相关知识。只有这样，才能做到语言得体、表达顺畅。因此，教师要通过出国进修或国内深造等多种途径加强学习，不断拓宽知识面，大力提高外语水平，只有这样才能增强双语教学能力，保证双语教学的效果。

参考文献：

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