重视课外阅读，提升教学质量

摘 要：作为一名语文教师，帮助学生进行课外阅读，感知语言文字，开阔视野，接收文化熏陶，丰富知识，培养语感，发展思维，培养良好的阅读习惯等具有不可推卸的责任。同时，也有利于学生巩固课堂上所学的知识，对教学质量的提升具有至关重要的作用。

关键词：语文教学；课外阅读；展示阅读成果；常态化

一、在平时的教学中激发学生课外阅读的兴趣，认识阅读的必要性

“兴趣是最好的老师。”所以，激发学生的阅读兴趣是一个语文教师应有的责任。教学中，对那些课堂上认真阅读的同学多给予鼓励和表扬。对爱好读书，知识面广的同学要大加赞赏，树立标兵，号召大家向他学习。特别是对课外阅读有进步的同学，要让大家知道他学习的成就感。例如：学习了成语故事《刻舟求剑》后问：我们知道的成语故事还有哪些时，知道的学生会一下子说出许多。教师说出“岳母刺字”，有的学生会说出“精忠报国”。教师说出了“项庄舞剑”，有的学生会说出“意在沛公”，学习了《草船借箭》后问：《三国演义》中还写了诸葛亮的哪些动人故事或者具体些问：“三气周瑜、七擒孟获”等故事。对那些不知道的学生要及时鼓励他们进行课外阅读，就可以在平时的教学中激发学生的阅读兴趣，鼓励学生为了扩大知识面，感知课外知识，不断地进行课外阅读。

二、在课堂阅读教学中教给学生阅读的方法，向学生推荐必要的书目

学生对课外阅读往往是有盲目性、随意性的。帮助学生掌握课外阅读的常用方法，包括选读、浏览、精读、摘要、略读等，语文教师应该要有计划、有目的地对学生进行课外阅读指导。让学生选读与课堂教学有关的那些中外名著、古今诗文、经典美文，远离那些不健康的书籍。并且根据学生的年龄特点和知识水平，推荐一些适合学生年龄段的优秀读物供学生阅读。例如：低年级应该以童话、寓言和故事为主，如《安徒生童话选》《格林童话》等。随着年级的增加逐步增加理解难度，让学生知道他们所读的书籍并不都是一个难度，从而进一步激发学生的阅读兴趣，督促学生不断地进行课外阅读。

三、有计划地组织学生进行课外阅读，展示学生阅读成果

在向学生推荐书目的同时，重视组织学生进行课外阅读，在班级“读书角”、学校图书室，让学生按课堂要求去阅读那些必要的书籍。教师可以对读物作内容的简要介绍，让学生通过阅读精彩片段或学生通过互相介绍自己喜欢的文章、书籍等交换阅读感受，激发学生的阅读兴趣和欲望。

在学生完成阅读任务后，教师应该开设一次阅读展示课，让学生充分展示、交流、分享阅读成果，感受阅读的快乐，从而鼓励学生课外阅读。通过学生汇报展示，教师也可以检查学生课外阅读成果，以起到巩固、督促阅读的作用。这类展示自我的形式可以多种多样，如经典诵读、讲故事比赛、朗读比赛、课本短剧、人物对白等。

四、养成阅读习惯，让课外阅读呈常态化

阅读是一种习惯，习惯的培养在于坚持。书籍是包罗万象的，要上知天文，下知地理，政治、经济、军事、科技等书籍中皆有。莎士比亚：“书籍是全世界人类的营养品。”要让学生明白，只有不断地读书才会掌握全面丰富的知识，成为一个博学多才者。而要博览群书绝非一朝一夕之事，要养成习惯，长期坚持下去，逐步地拓展延伸，融百家之長，或一家体系，那时读书就会成为一种习惯和莫大的享受。

阅读，无论是课堂还是课外，教师要有计划地组织安排，给予指导。长期展开读书活动，汇报成果活动，把阅读作为一项经常性的工作抓下去，学生养成了良好的读书习惯，使阅读呈一种常态化的工作。那时，教师的工作，学生的学习将成为一种常态，自觉地为提升教学质量服务。

五、不断拓宽学生的阅读渠道，增加阅读的广度和深度

语文教材的编排在内容和数量上都有限。只靠教材编排的课文无法满足学生的阅读需求，这就需要大量的课外阅读来补充阅读教学。而对于农村学校的图书室，那些有限的图书也不可能满足学生的阅读需求，所以，语文教师要适时地指导和要求学生进行课外阅读，也可以在有条件的情况下指导学生在网络上去搜寻阅读，以不断拓展学生的阅读渠道，增加阅读的广度和深度。例如，学习了《少年闰土》，要求学生继续去读鲁迅先生的其他文章，以了解鲁迅先生的写作特点和方法。也让他们阅读其他写人的文章，以学习写人的更多的方法。并且要求他们写出读后感，以提高学生的阅读和鉴赏水平。

学生有了一定的阅读成果，养成了良好的阅读习惯，从而会不断地进行课外阅读，作为一名教师，在阅读教学中，要更新观念，要确立学生阅读的主体地位，要给学生充足的阅读时间，让学生在阅读过程中自行发现，自我建构，让学生自己阅读，学会阅读。

参考文献：

[1]王小彦.提高小学生课外阅读能力的几点做法[J].甘肃教育，2014（20）.

[2]王仙梅.培养学生课外阅读能力的几点途径[J].甘肃教育，2014（21）.

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