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    优化作业设计,提高教学质量

    时间:2020-12-02 12:11:10 来源:工作范文网 本文已影响 工作范文网手机站

    摘要:作业是语文教学中的重要组成部分,是检测学生学情的重要手段,是学生进行知识巩固的有效方法,作业能开阔学生的眼界,使他们找到学习语文的动力。作业作为教学重点环节之一,直接影响着教学质量的提高。依照新课程改革要求,作业形式与内容也需要进行相关优化设计,要不断完善作业设计形式,丰富作业内容,增强作业的趣味性,使作业形式呈现多元化,使全体学生在完成作业的过程中综合能力不断得到提升。

    关键词:小学语文;作业;教学

    小学语文作业的设计,体现了我们语文教师的教育思想与教育智慧。而且提高语文教学质量,增强小学生的语文素养是新课改的一个终极目标。提升教学质量的途径很多,影响教学质量的因素也很多。比如,作业就是其中的一个重要因素。优化语文作业内容是提高语文教学质量的最佳途径之一。基于此,文章从以下几点提出优化策略,以期为提高作业质量贡献微薄之力。

    一、树立多元化的学习方法

    作业是巩固课堂知识、反馈课堂信息、提高语文素养的重要手段,利于学生养成良好的学习习惯,对促进他们个性化的发展具有重要意义。随着新课程改革的深入发展,作为教学一部分的作业也逐渐得到优化与改革。作业一直被认为是课堂的辅助性内容,是教育工作的重要部分。在设计作业时,要根据学生对知识的理解能力展开多元化的设计,从教材内容走向实际生活,通过完成作业不断拓宽学生的视野。比如,在设计作业时,融入个性化元素。例如,在教学课文《人民大会堂》时,结合文章内容,引导学生对生活中的各类建筑物进行观察,从中去找寻与教材中相似的内容。在引导他们发挥想象,根据生活中的建筑物阐述自己的理解和感想,通过人性化和多样化作业形式的设计,学生完成作业的积极性会更高,为后续各项学习活动的开展奠定坚实基础。因此,优化作业设计能最大限度地拓展学生的减负空间,让学生成为学习的主人。

    二、营造趣味性策略

    小学生玩心重,传统的作业形式过于死板,内容枯燥,学生对其兴趣不高,大幅度降低了他们语文课程的学习欲望。学生一旦对语文学科产生厌学情绪,或者过于被动地完成作业,效果肯定事倍功半。兴趣才是学生完成作业最有效的因素之一,在作业设计中,教师一定要突出其趣味性。例如,在教学《让我们荡起双桨》这篇课文时,先播放这首歌,把学生带入到一个充满想象的氛围中,提问:同学们的童年有什么好玩的事情呢?因此为因子,激发学生的积极讨论,活跃课堂气氛。这种将生活中的小细节带到课堂中,在生活点滴中提炼美感,情境结合,在实践探究和创新中完成相关作业练习,在完成作业的过程中启发他们的思维,从而激发他们的学习思维能力,提高学习效率。在完成作业的过程中使每个学生都能感受到成功的喜悦。

    三、合理布置作业内容

    作业优化设计是一门艺术、一种对学科知识的创新,是学生主观意识得到有效发挥的具体体现。作业又是语文知识学习的重要组成部分,应该让学生真正完成作业的主人,在作业中培养他们的自主学习意识,在完成作业中不断丰富着学生的语言积累、发展思维、提高语文素养。随着语文课程改革的深入发展,教师的研究视角要从立足于“教”做文章,扩展到着眼于“学”下工夫。作业的设计体现了教师的教育思想与教育智慧。通过作业为学生提供自我反思的空间和作业展示的“舞台”,作业的设计形式和方法是多种多样的,作为教师,应敢于创新,用内容丰富、形式多样、开放性强的作业不断拓宽学习的途径,事实上,教师要想发挥出作业应有的功能时,就需要合理布置作业内容。对学生有一定了解的基础上,丰富作业的内容,之后,对作业内容进行持续性的优化设计,提高作业教学质量。例如,在教学《雷锋叔叔,你在哪》时,可以采取一种全新的形式,不要受限于传统的教学模式。要告知学生,在实际生活中多向雷锋叔叔学习,每天力所能及地坚持做一件好事,并且以日记的形式写一些感想。利用这种作业方式促使学生不断深化对所学内容的印象,为后期的学习奠定坚实基础。

    四、探究性设计作业形式,培养学生的动手能力

    在设计作业时,布置一些探究性强的作业,学生在完成作业的过程中实践动手能力也会得到提升。例如,在学习《日月潭》一文时,可以这样布置作业:用自己的语言描述一下课文中美丽的风景,在此基础上,鼓励学生张开想象的翅膀,把风景呈现于纸上。待学生完成相关作业后,再开始探讨课文,教学效果更理想。设计这样的作业既活跃了课堂气氛,又让学生的动手能力、想象能力得到有效锻炼。

    五、密切联系社会生活,体现实用性

    作业的“生活化实践”对学生学习语文知识具有促进意义,能极大地提高学习兴趣,提高学习能力。例如,在學完《成语故事三则》一文后,为学生这样布置作业:在课后,让学生自行组织排演课本三则成语故事的实践活动,并在下节课堂上进行表演。在实践中加深学生对这些成语故事寓意的理解,加深对文章内容的理解。再如,学习完课文《爬山虎的脚》后,让学生到自然中去观察爬山虎的生长变化过程,有助于他们更好地理解课文,而且还能培养他们积极观察自然、热爱自然的情感,有助于学生养成观察探索的好习惯。再如,过春节时,给学生布置一些收集春联、记录过年习俗的实践性作业;过中秋节时布置一些关于中秋节习俗的实践性作业,并且记录其感受的作业等。通过完成作业提高学生的语文知识水平和语文应用能力。比起机械的作业这类作业更富有生命力,学生完成作业的积极性自然也会越高。

    “教者有心,学者得益。”新课程标准对语文作业设计提出新的要求,作业设计要秉承着激发学生兴趣理念,在此基础上拓展学生的知识面,促进他们的思维发展,在完成作业的过程中培养学生提出问题、解决问题的能力,全面促进他们的智力开发。作业作为学生巩固课堂知识的重要环节,因此,必须优化设计,为促进学生的全面发展做出应有贡献。

    参考文献:

    李义琼. 拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量[C]. 科技与企业杂志社, 决策与信息杂志社, 北京科技大学土木工程学院,2015.

    [2]钱涛.浅谈优化小学语文作业提高小学语文质量[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016.

    [3]林茂华.优化小学语文作业,提高小学语文教学质量[J].科普童话(新课堂),2015(11):60.

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