基于社会主义核心价值观教育的成语教学探索

（1.北京市朝阳区南磨房中心小学，北京 100021；2首都医科大学，北京 100069）

摘要：成语是中华民族语言文字的瑰宝，也是中华民族优秀传统文化的重要组成。成语意蕴丰富多样，是社会主义核心价值观教育的重要载体和源泉。尝试通过班级活动、德育主题班会和语文教学，将社会主义核心价值观教育与成语教育教学结合是有益的教育实践活动，有利于社会主义事业合格接班人的培育。

关键词：成语文化；成语教学；社会主义核心价值观教育

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0141-02

传承中国几千年灿烂文化的成语文化，像一颗璀璨的明珠，在历史长河中熠熠发光。作为中华民族悠久历史文化的瑰宝，成语具有丰富的内涵，且读上去朗朗上口。将成语文化教学与社会主义核心价值观教育有效结合，有利于青少年儿童的健康成长。为此，我们在班级活动、德育主题班会和语文教学中，进行了有益的教学尝试。

一、班级活动中成语教学与社会主义核心价值观教育的契合

结合班级活动开展，尝试系列教学策略，激发孩子学习兴趣，以成语为载体潜移默化地实施社会主义核心价值观教育。（1）创设氛围，激发兴趣。成语大多来源于一些寓言故事、神话传说、历史传奇，这些故事不仅情节生动而且寓意深刻，为社会主义核心价值观教育提供了丰富的实践典范。通过抓住孩子们喜欢听故事的心理，我们在班级开展“成语故事我来说”每天一讲活动，创设成语学习与道德教育的氛围，孩子们争着讲成语、说故事，使得学习兴趣得到激发，学习热情逐渐高涨。（2）交流讨论，帮助理解。“成语意义我来说”的环节，一般会安排几分钟让孩子们根据同学所讲和自己理解，大胆表达和交流自己对于成语的理解。在这个过程中，孩子与孩子之间会碰撞出很多意想不到的火花，孩子的表达和倾听习惯得到很大的培养和提高，也通过交流加深了对所学成语的理解。教师也进行适当的点拨与概括，如归纳一些意思类似或是相反的成语，帮助孩子构建成语和成语之间的联系，使得成语在孩子头脑中不是单一的出现，而是可以连点成线，甚至成网。（3）借助绘画，开拓思维。“成语故事我来画”的环节，主要是让孩子们对学到的成语进行绘画创作，借助画面进行丰富的表达，这既发展了孩子的想象力，又能充分反映出孩子们对成语故事的理解程度。教学中我们不仅让孩子给故事配上生动有趣的插图和精美的封面，而且还帮助他们装订成册，成为一本值得观赏的连环画。课余时间孩子们还可以把它当做课外书一样翻阅，互相交流，增加对成语的熟识度和兴趣感，在自由氛围中，让孩子的思维得到了进一步激发。（4）活用成语，分享快乐。在不断接触和认识更多的成语后，要让所学成语在生活中发生作用，及时巩固运用，做到成语活用。我们不放过每一个教育孩子的机会，生活中一个小小的动作也会引发出一个成语，如教师做一个讲悄悄话的动作，可以让孩子们用“窃窃私语”来形容。记得有一次一个学生过生日，我让每个孩子用所学成语来为他送上祝福，而小寿星也用成语对大家表示感谢。就是在这样点点滴滴的班级生活与活动中，让学生在轻松愉快的环境中掌握成语的用法，真正做到活学活用。

二、语文学科中成语教学与社会主义核心价值观教育的契合

成语教学是语文学科的重要内容，牢固掌握和巧妙运用成语是孩子语言能力拓展的重要途径和方式。语文教学中巧妙运用成语教学策略，有利于孩子语言能力的提升。在成语教学中，通过对成语意义的把握，在理解成语中实施社会主义核心价值观教育。（1）理解中积累。成语一般是四个字，但也有四個字以上的，它有固定的结构和特定的含义，有的可以从字面理解意义，有的必须透过表面意义去深入理解实际意义。为了促进孩子们对成语的理解，我们尝试使用典故法和情境法。①典故法。中国历史上下五千年，中国文化源远流长。每一个字词都有一个美丽的传说，都饱含着丰富的含义和奇妙的韵味。教师在指导理解词义时，让学生了解成语渊源，知道故事的内容经过，评析人物性格、行为，在理解它的本意后，进一步理解它的比喻义或引申义。这一类成语大多是历史成语和寓言成语。②情境法。成语教学要避免孤立地理解成语，而应创设丰富多彩的情境，或引导学生联系已有的知识和生活体验，入情入境地感受和体验成语，使学生对所要理解的词语由“疏”到“亲、由“远”到“近”，从而产生体验，在体验中理解。如教学“雪中送炭”，“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”联系当时情境，志愿军空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜，饥渴疲惫，朝鲜老大娘对中国人民的支援是多么及时啊！用“雪中送炭”简洁、准确地表达了朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。教师因势利导：“你们在平时的生活中有没有得到或给予别人‘雪中送炭’似的帮助？”学生纷纷畅言：“运动会上，同学摔倒后，我马上去扶”、“为西部地区小朋友捐书”、“我成绩不理想，同桌鼓励我继续努力”……课堂气氛一下子热烈起来，效果也事半功倍。（2）诵读中积累。诵读记忆是积累成语的重要方法，因为成语整齐划一，读起来朗朗上口。小学生正处于储存语言的最佳时期，多背一些优美的成语词汇，有利于提高语言表达能力，丰富语言储存。在教学中，要重视背诵的指导作用，要给予学生充分的背诵时间，要加强检查的力度，让学生勤奋背诵并体验成功的乐趣。成语背诵可用梳理归类法，如数字成语、历史成语、寓言成语、有关人物的成语、有关景色的成语等。（3）书写中积累。新课程重视学生的写字质量，要求学生扎实地打好写字基础。规范、端正、整洁地书写汉字是学习语文的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基础素养，也是基础教育课程的目标之一。因此，可以让学生在语文书写课中积累更多的成语，一是让学生根据软笔书法字帖进行临摹、练习；二是让学生进行硬笔书法练习，通过铅笔字、钢笔字等书法比赛锻炼，熟能生巧。（4）游戏中积累。众所周知，活动是儿童的天性，是儿童存在和发展的基本方式。儿童在活动中成长，从活动中学会交流和交换信息。因此，游戏教学具有极其重要的意义，是孩子们活动教学的重要组成部分。“成语开花”是和孩子们经常玩的语文小游戏，它要求孩子们根据字头提示，在每个相应的括号中填入合适的汉字，组成不同的成语。例如：如虎（）（）、如狼（）（）、如鱼（）（）、如日（）（）、如花（）（）。“成语拆合”这个游戏也很受学生欢迎，孩子们用不同的偏旁部首组成一个四字成语，格子里的字全部用上。例如：口、古、月、攵、日、口、门、矢。通过以上方式，让学生在轻松愉快的游戏氛围中既积累巩固了学过的成语，又尝到了成功的乐趣，何乐而不为？

三、德育主题班会中成语教学与社会主义核心价值观教育的契合

在主题班会中实施社会主义核心价值观教育是最常见的教育方式，我们尝试通过“在成语文化中感受诚信”等主题班会来实现成语教学与社会主义核心价值观教育的契合。（1）讲故事、知诚信。《狼来了》的故事大家都听说过吧？这天，奶奶也跟小明讲了这个故事，讲完后，奶奶问小明：那个孩子为什么被狼吃了？因为他说了很多的谎话，所以人们不再相信他了。是啊，我们要诚实、讲信用，说到一定做到，这样的行为就叫“诚信”。今天我们就来聊聊“诚信”。（2）看成语、解诚信。首先，让学生阅读《一诺千金》的成语故事，之后让学生交流分享听了这则成语故事的感受，让学生们感受到诚信的魅力。然后，让老师分享《精诚所至 金石为开》的成语故事，让学生交流、分享感受，认识到诚信不仅会带给别人对你的信任，也会赢得别人对你的爱，但是对人一定要十分真诚。（3）系生活、找诚信。让学生结合身边的人和事，分组讨论交流如果身边存在不诚信的事情，应该如何帮助其改正。让学生交流、寻找身边诚信的事迹，并引导学生树立正确的诚信观，弘扬社会主义核心价值观。（4）玩游戏、品文化。诚信一直是我国人民十分推崇的美德，通过主题班会活动，让学生知道成语文化中蕴含着可贵的传统美德，希望他们在学习成语的过程中不断感受祖国的璀璨文明，最后通过成语游戏接龙，再次品味成语的魅力，感受诚信的可贵。总之，通过多种途径尝试将社会主义核心价值观与成语教学结合进行有益的教育教学活动，能够让孩子们活学活用成语，在潜移默化中更加生动活泼地接受社会主义核心价值观教育，将孩子们培育成为社会主义事业的合格接班人。

课题来源：2016年北京市教工委、北京市教育委员会委托课题：《中华成语文化与社会主义核心价值观教育研究》

作者简介：王彤，南磨房中心小学党支部书记；张昕、张艳、庞鑫明、杨胜男：南磨房中心小学教师。

通讯作者：吴云（1976-），女，湖南益阳人，首都医科大学教务处，副研究员，研究方向：课程与教学论、高等教育管理。