挖掘成语底蕴传承中华美德

加强德育工作，传承中华传统美德，是我们语文教学应有的义务。为了使语文教学与德育有效结合，我们相继开展了“运用成语进行中华传统美德教育”活动，利用成语丰富的内涵、传奇的故事、深刻的寓意、鲜明的时代感，使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，使学生在耳濡目染中学会做事、学会做人。

一.运用成语进行中华传统美德教育的理论基础

在中华民族悠久的历史长河中，我国历史文化经历五千年的浓缩，积淀出中华语言之精华——成语。成语言简意赅、风格文雅、生动形象，相当部分由古代的神话寓言、史实逸闻、谚语俗语、以及诗文语句凝聚演化而来，有深厚的文化底蕴和中华传统美德思想，把成语作为教育资源进行开发，不仅可以弘扬民族文化，传承祖国文明，还可以提高学生的人文修养，有助于帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观。

二.传统美德在成语中的体现举例

1.爱国类。如“完璧归赵”，蔺相如为了赵国的尊严和荣誉，抱着必死的决心出使秦国，最终他凭着自己过人的胆识和机智取得了胜利。反映爱乡报国的成语典故还有很多，如精忠报国、捐躯赴难、捐躯济难等等。由此可以使学生正确认识祖国的过去和现在，并在他们身上产生一股巨大的力量，把深深的赤子之诚化成拳拳的碧血丹心，为把我国建设成为一个富强、民主、文明的社会主义强国而贡献自己的一切。

2.勤俭类。勤俭是我们中华民族的优良传统，有关勤俭的成语典故有很多，“朴实无华”讲的是古人勤俭持家的故事，“开源节流”讲的是勤俭建国的问题。其实，不管是一个国家，还是一个家庭，勤俭都应是我们的传家宝，一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，应念物力维艰。朴实无华、开源节流等成语典故所蕴含的积极思想，对于加强学生国情教育和素质教育，起了非常好的作用。

3.团结类。同心协力、团结奋进，是中华民族的传统美德。团结就是力量，团结才能使国家和民族坚如磐石、固若金汤，立于不败之地。“负荆请罪”可以说是团结互助的一个正例。反之，如果不团结，互相斗争，我们也有典故为鉴——鹬蚌相争，渔人得利。相争者两败俱伤，徒让第三者得到好处。时至今日，这则故事仍有其借鉴和教育意义。

三.运用成语进行中华传统美德教育的实施

《语文课程标准》要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”在此指导下，我们在引导学生学习时，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。为了让成语学习变得生动有趣，我们引导学生开展了以下活动：

1.讲成语故事。让学生利用课余时间，查阅各类成语词典，阅读普及性的历史读物，在报纸，杂志等资料上收集有深刻寓意的成语故事。利用晨读前的五分钟时间，每天由一名学生，讲解自己收集到的成语故事，然后讨论给我们的启示，引导学生探讨成语故事对今人的借鉴意义。

2.办主题板报。为了潜移默化地培养学生的爱国主义感情和高尚情操，我们引导学生办下列主题的黑板报：表现爱国主义思想的成语，表现高尚人格或优秀品质的成语，表现尊老爱幼的成语，表现团结互助的成语，表现勤奋好学的成语等等。

3.编成语故事短剧。许多成语故事就是一个生动有趣的故事，可表演性强，可以要求学生课下根据成语内容编排成短剧，给大家表演。表演者除了将自己对成语故事的理解表演出来外，还可以融合班级上、社会上的一些现象。让学生在正面人物的引导下，在反面人物的警示下知荣辱、辨是非、分美丑，树立正确的是非观，培养高尚的道德品质。

以开展多种活动为切入点，让学生在学习成语、运用成语中感受传统文化的博大精深，继承祖国传统美德思想，提高学生的人文素养，培养学生健康的思想品质和道德情操。

秦晓青，教师，现居河北魏县。