浅谈如何培养小学生的良好行为习惯

俗话说：“嫩枝易弯也易直”。这说明学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必须从小抓起、从小事抓起，特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用。那么，如何培养小学生的良好行为习惯呢？叶圣陶先生曾说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”下面就如何培养小学生的良好行为习惯谈一下个人的粗浅认识。

一、重视学校教育，培养良好习惯

对任何人来说，从小培养良好的习惯都非常重要，好习惯一生受益。小学是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响学生的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响学生的将来。

1.文明礼貌时提醒

一是从自身做起，言传身教。我们知道教师不仅要对学生进行口头说教，而且还要用自己良好的工作作风和行为习惯，潜移默化的影响学生，使学生逐步养成良好的品质。例如，我在拖地时，累得满头大汗，学生看在眼里，热在心里，也忙来抢着学我打扫卫生。二是倡导学生使用礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系。如：同桌之间有了摩擦要说对不起，同学间发生不愉快，要先从自身找原因，问问自己错在哪。见到老师，同学主动打招呼。三是从细微处入手，养成学生的文明行为。我经常提醒学生做到课间不吵闹，不追逐推搡，不推别班的门，不乱喊乱叫，不乱扔垃圾等，让他们慢慢接受，一点点习惯。当然良好行为习惯的养成光靠一味的提醒强调也是不行的，有时还需要严格的训练，如：为了强化学生的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直，但有个别学生就是做不到，在我采取几次严格的强化教育训练之后，行为要求才深入学生心田，并化为自觉行为。

2.学习习惯巧培养

学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理和使用习惯等。我对学生进行了具体的学习行为训练，如：在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。为了促使学生们能在这 40分钟内专心听讲，我常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句。在师生的双边活动中，学生的学习行为和学习习惯得到了培养。

3.各方能力多锻炼

在班级管理中，我努力发现每个学生的特点，给学生表现的机会，让孩子参加班级的管理，锻炼学生的管理能力，如：我让学生收发本子、查作业、领读课文、管纪律、管卫生等。同时，我积极组织学生开展一些有益的课外活动，如：写字、朗读、绘画、口算比赛等，展示学生各方面的才能，发展学生个性。

4.因材施教应突出

集体中的个人，除了具有共性的年龄特征和心理特点外，由于各自的家庭环境、社会背景、主观努力的不同而各有特点，所以需要个别教育。首先，应深入了解学生的个性特点、内心世界、家庭情况等，对好学生，既要表扬鼓励，又要严格要求，要求他们谦虚谨慎、戒骄戒躁；对中等生既要看到他们的优点，又要分析他们的不足，要求他们向先进看齐；对后进学生，不能放松对他们的关注，要付出更多的精力和时间去了解他们，转化他们；对那些在家娇生惯养的学生，要采取让家长配合的方法，让学生懂得和理解家长的爱。

5.反复训练须强化

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，必须依靠学生多次反复的实践、尤其是对小学低年级学生，他们自制能力差，一些良好学习习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。同时设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。实验证明，一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能形成。可见，养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练。教师要充分利用《中小学生守则》《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。只有当某种良好的行为或动作通过强化训练，已经渗透到他的每一个细胞、每一滴血液和每一根神经中的时候，才能达到“自动化”的程度。这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了。

6.优化环境拓途径

校园环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，积极健康的校园文化，能给人以奋进向上的力量。学校要充分利用宣传栏、黑板报、广播站、阅览室等教育阵地，向学生进行良好行为习惯的教育。通过多种形式的教育，使学生在和谐、健康、文明的环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创造精神的发展。

二、转变家庭教育观念，科学育子

日本教育家福泽渝吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。家庭教育是儿童接受教育的开端，对儿童身心健康发展起着极为重要的作用。家庭教育是整个教育事业的重要组成部分，它在社会、学校和家庭散结合造就人才的教育活动中，是长期发挥作用的因素，它对人才的成长，对社会建设大业的成功，对民族未来的兴盛，都有重要作用。家长则是影响子女思想品德形成的第一力量。因此，当好家长、教育好子女关系到国家和民族的兴衰与前途命运。虽然学校在培养学生方面起着主导作用，但还需家庭的全面配合，充分利用诸多教育因素，进行广泛的教育，才能是学校教育取得最佳的教育效果。如团结友爱、热爱集体、关心他人、有礼貌、守纪律、热爱劳动、俭朴节约、按时完成作业、认真细致、善始善终、讲卫生、坚持锻炼等等，这些在家庭中配合学校进行，教育就会产生连续性的效果。

因此，我们主要通过家访、举办家长学校、召开家长会和实行家长开放日等多种形式与家长取得联系，指导家庭教育，开展“我和规范同成长”的家校活动。使家长了解并配合学校贯彻落实新《中小学守则》和《小学生日常行为规范》，改进家庭教育的一些消极做法，共同构建良好的育人环境。对于学校来说，召开学生家长会是班主任代表学校与家长进行沟通、共同教育好孩子的主要形式，如何有效召开好家长会，我认为应做到以下几点：一是介绍班级近况。班主任要介绍班级管理与考核，班会、文体活动及同学的整体表现及获奖情况，以便学生家长了解班级整体情况、了解学生，知道他的孩子所在班级的基本情况，为开好家长会做好铺垫。二是分析典型案例。班主任可以通过剖析某个优秀学生的成长片段、某个后进学生的转化历程与启示、某个学生家长的有效家教模式等典型的教育案例，向学生家长介绍一些较好的教育管理方法，对学生家长教育子女的方法给以必要的指导。三是了解学生信息。设计“家校合力教育表”，涉及双休日学生在家情况、父（母）子交流生活情况、家长想对孩子说的话、家长对班主任工作的建议和要求等等，让家长填写有关学生的相关信息，掌握学生在校了解不到的情况，体现对学生家长的尊重，增强师生和家长之间的沟通。四是解析教育政策。国家、省、市、县的教育政策及学校出台的一些教育教学规章制度和要求，很多家长并不十分了解，我们可以在家长会上集中向家长宣传和解析。如向家长介绍高考、中考及新课程改革的相关精神。家长了解和掌握了教育政策、规章制度和要求，教育孩子就有了针对性，与学校的教育也就合拍了。