初一历史教学探讨

摘 要：初一年级的历史学习是学生认识历史、把握历史关键的一步，本文就初一年级的历史教学方法进行分析探究，希望能为广大教师提供参考。

关键词：初一 历史教学 探讨

初一学生刚刚升入初中，对历史学科感到很陌生，初学历史感到无从下手，不知怎样才能学好历史。我针对此情况，对初一历史教学进行简单的探讨。

1.教师要认真学习历史教学目标，深钻历史教材和教学大纲。教师是学生的引导者，教师在历史教学中要发挥主导作用，学生要充分发挥其主体作用。因此，教师首先要对所讲历史内容的教学目标要明确，对教材要熟悉，要认真钻研，这样才能把本课的历史知识讲透彻，才能深化知识，才能在教学中抓住教学重点，扣住难点，才能让学生应该知道什么？了解哪些？掌握住哪些内容。如七年级下册第三单元《统一的多民族国家的巩固和发展》，该单元讲的是我国明清两朝时期的历史，教师就要明确本单元的教学目标和重难点有哪些？我是这样做的：（1）首先要让学生明确，在政治上强化专制主义中央集权，如明朝设立厂卫特务机构和清朝设立军机处。（2）其次在经济上，封建经济继续发展，重农抑商政策严重阻碍了资本主义萌芽的发展。（3）再次在对外关系上，明朝时期的开放政策逐渐走向清朝的闭关自守，导致了中国的落后，中国与外来侵略势力的矛盾日益尖锐，中国人民开始进行了反殖民、反侵略的斗争。（4）最后在科技上，中国传统科技仍然走在世界的前列，但自然科学得到发展，中西方的差距越来越大。[1]

2.教师在课堂上要激发学生学习历史的兴趣，让初一学生喜欢上这门学科。初一学生刚刚来到初中后，学习的文化科目比小学时多，许多学生还不适应初中教师的教学。要想让初一学生学好历史学科，教师必须要争取多种教学方式来提高学习历史的兴趣。（1）教师在课堂讲学生喜欢的历史成语故事，也可以让学生讲，比如我在上初一上册历史《三国鼎立》时，让学生讲他们最熟悉的历史成语“三顾茅庐”、“蒋干盗书”、“草船借箭”等，在讲七年级下册历史《北宋的建立》时，我给学生讲与赵匡胤有关的成语故事“皇袍加身”、“杯酒释兵权”。这样学生学习历史就感到很有兴趣，不会感到很枯燥。（2）教师在课堂上，也可以采取让学生讲故事的方式来提高学生学习历史的兴趣。比如我在上《商鞅变法》一课时，我便让学生先讲商鞅舌战群儒，与守旧贵族作斗争的故事，再让学生分别扮演秦孝公、商鞅和守旧贵族，在课堂上进行表演，激发学生学习历史的兴趣。[2]

3.教师在教学中要采用多媒体等许多先进的教学手段方式来进行教学。教师要合理运用历史图、形、声、色、像等多种教学手段，最大限度地创造出悦耳、悦目、悦心的历史真实情景，让学生产生如见其人，闻其声，身临其境的感受。从而让学生有效地掌握历史知识，接受历史思想教学，让学生真正地感受到学习历史的直观性、真实性。

我在教学《赤壁之战》一课时，我播放剪辑录制的《赤壁之战》的短片，短片中再现了赤壁之战中的曹军和孙刘联军大战的情景，火烧赤壁的情景。录像将学生带回了过去，与历史人物共悲共喜，与历史脉博同跳动，在这时我抓住时机，提出让学生思考的问题。（1）赤壁之战中为什么孙刘联军能够打败号称有百万的曹军？（2）该战役为“三国鼎立”局面的形成起到了什么作用？从而调动了学生思考问题的积极性。

在教学《蒙古的兴起和元朝的建立》一课时，为了让学生了解“一代天骄”——成吉思汗，把他经过多年征战，打败周围各部，统一蒙古草原，建立蒙古国，从此蒙古草原结束了和期混战局面，我也剪录电视连续剧《成吉思汗》的片断，播放给学生看，并提出一系列让学生思考的问题。

4.教师在教学中，注重培养学生阅读材料的能力。学生学历史不仅要理解，掌握历史人物，历史事件和历史史实，还要学会如何阅读，理解历史材料，从而培养学生阅读历史材料的能力。

我在上完七年级下册《君主集权的强化》一课后，便向学生展示了两段材料：材料一：“明月有情还顾我，清风无意不留人”这两句诗是雍正帝时的一位进士写的，后来他被斩首。材料二是：乾隆帝时，内阁学士胡中藻写的诗句“一把心肠论浊清”，乾隆帝看后道：“加浊字于国号清字之上是何肺腑？”结果胡中藻和家人被杀，罪及师友。学生读了这两则材料，我提出问题让学生思考，并指导学生如何解答，并指导学生结合课本知识来回答。问题是：（1）这两则材料反映了清朝实行的什么政策？（2）清朝实行这一政策的根本目的是什么？这些文人为什么会被杀头？（3）这一政策的实施，给社会带来了哪些后果？如果你是当时的皇帝，应该怎么做？

5.教师在教学中还应注重培养学生的爱国品质和民族精神。初中历史课就是对过去的历史人物、事件、史实进行了解、学习，并加以借鉴，要通过学习先进的历史人物，提升当代人们的爱国品质，做人的品质，从而培养学生的爱国热情和民族精神。如有在上七年级下册《中外的交往与冲突》一课中戚继光抗倭时，先让学生在课前预习，收集戚继光抗倭的事迹，再让学生们朗读戚继光自己写的诗句：“封侯非我意，但愿海波平”，让学生感受戚继光为了祖国东南沿海居民不受日本倭寇的侵害，英勇杀敌的爱国主义情怀。如我在上七年级下册《收复台湾和抗击沙俄》一课中的郑成功收复台湾时，我先让学生收集三国、隋朝、元朝时期中央政府与台湾交往的史料，再讲述明朝后期台湾被荷兰殖民者侵占，直到郑成功率领舰队，不怕海上的大风大浪，抱有冰坚可渡的决心，毅然率领舰队顶风露雨，劈波斩浪，登陆台湾，打败荷兰殖民者，收复了被殖民者侵占了38年的台湾地区。再向学生展示郑成功打败荷兰殖民者的幻灯片，让学生感悟战斗中的艰辛，激发学生学习郑成功为实现祖国统一而不怕牺牲的爱国主义精神。

总之，初一历史教学的道路艰难曲折，我们要进行多方面的探讨，探讨我们教师的教法，探讨学生的学法，这样才能不断提高学生学习历史这一门学科的学习兴趣，才能让学生学好历史这门学科。

參考文献

[1]初中历史有效性教学设计研究[D].彭辉.华中师范大学2011

[2]如何提高初一学生历史学习的兴趣[J].赵洪芹.科学大众（科学教育）.2013（11）.