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    高职院校品牌专业建设的探索

    时间:2020-12-01 00:08:50 来源:工作范文网 本文已影响 工作范文网手机站

    摘要:本文从高职院校所承担的职能分析出发,从人才培养特色的角度提出了建设品牌专业的新思路和品牌专业建设应与社会发展相协调的观点。同时,针对汽贸专业在学校中的地位和优势,提出了建设该品牌专业的新思路。

    关键词:高职院校;汽贸;品牌专业

    中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)32-0187-03

    教育承载着国家和民族的希望,高职院校则是培养高素质技能人才的摇篮。不断发展的社会对高职院校的建设和发展提出了更高的要求。现在全国共有高职院校1200多所,在校生约1000万,如何使学院的学生更具有竞争力?这要从专业建设、师资力量、合作交流等多个方面入手。其中专业建设,特别是专业内涵和品质提升成为建设的重点。因此,加强优势明显、特色鲜明的品牌专业建设,是提高人才培养质量的重要保证。本文从人才培养的角度,结合武汉软件工程职业学院汽贸专业的特点,提出了建设品牌专业的基本思路。

    一、品牌专业建设的第一步:学科建设对专业发展的必要性

    1.学科建设成就能够提升专业影响力。学科水平是高职院校办学地位和办学水平的象征,也是高职院校之间竞争的焦点,更是提升品牌影响力和知名度的重要因素。凭借学科的学术水平和社会影响力,专业建设起点高,更容易得到同行和社会的认可。另一方面,学科建设的成果也为学院建设品牌专业打下了坚实的基础。现武汉软件工程职业学院汽贸专业共有在校生400余人,专职教师四位,其中副教授两位,讲师2位。近三年内承担省级课题一项,校级课题三项,发表论文10余篇,并对原有的课程体系进行了模块化的改革。教师多次赴国内外和港台地区学习和交流,学生在全国的高职汽车营销比赛中多次获奖。这些都得益于其支撑科学的影响力,教学研究的成果和实践直接影响和提高了该职业学生的人才培养成效,为顺利建设汽贸品牌专业打下了坚实的基础。

    2.专业负责人是品牌专业建设的中坚力量。专业负责人是品牌专业建设方向的引导者,同时也是促成学科专业良性循环发展的重要协调者,也是学校和学院专业之间沟通的桥梁。专业负责人通过其领导的团队,把握品牌专业建设的方向和核心思想,全面落实品牌专业建设的规划,加强专业在国内外同行中的合作和交流。品牌专业建设中要高度重视专业负责人的选拔,其职称、学历、教学实践和科研成果、学术能力、师德师风应成为考核的重要指标。现武汉软件工程职业学院汽贸专业的负责人李刚老师有多年的职业技术学院教师经验,在汽贸专业领域和教研室管理上有着自己独特的看法。目前,作为专业负责人,主要负责本教研室的专业及学科建设发展研究,具体工作包括组织开展编制专业教学计划、课程标准、实训大纲;组织精品课程建设,开展教研活动、教学督导与评估等。教学中能针对学生特点,融通理论知识与实际问题,基于教材又高于教材,深入浅出,讲练结合,重点、难点突出,教学效果受到各方好评,学生评教名列前茅,多次被评为“优秀教师”。

    3.品牌专业建设离不开基于工作过程的教学改革。根据汽车营销职业岗位群的典型工作任务,并结合高职生的认知特点和职业成长规律,分析学习领域,进行“基于工作过程”的课程开发。根据职业岗位工作环境和对象的复杂成度,形成从汽车销售员到职业经理的进阶式职业能力培养的课程体系。通过校企合作、工学结合、项目导向、生产性实训、顶岗实习等方式,让学生的学习过程置身于“工作过程”中,完成岗位职业技术能力的训练,并获取相应职业技能证书。这充分体现了教学过程的实践性、开放性和职业性,并逐步把学生培养成为能胜任专业岗位工作的高技能人才。同时,按照“职业能力分析-典型工作任务-工作过程分析-学习领域-学习情境”的思路,完成基于工作过程的课程体系开发及学习情境的设计工作。另外,根据职业能力分析开发和设计各学习领域课程的学习情境,每个学习情境都采用项目教学。教学项目分为真实项目和单元项目,一门课程围绕一个真实项目或多个单元项目开展教学,教学内容打破理论知识加课程实验,以项目为导向,按照具体项目的“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六个工作过程来开展教学,让学生置身于模拟的“工作过程”中学习知识并掌握职业技能,培养职业素质。再者,为了更好地体现高职课程教育的职业性、实践性和开放性,培养学生的专业岗位技能,与企业合作开发、共同编写教材和综合实训指南,引进企业项目资源,利用企业真实项目,以项目为主线与企业技术专家合作编写特色校本教材。

    二、品牌专业建设的核心:人才培养方案

    培养目标定位的准确性与区域性专业培养目标定位的依据是专业调研结果,通过调研确定相关职业岗位群对从业人员的综合职业能力要求。准确的培养目标定位为培养模式构建提供了可靠性依据,同样的专业在不同区域的高职院校中培养目标有所区别,体现出区域性特点。武汉软件工程学院位于东湖经济开发区,而武汉正在全力打造“车都”,正在逐渐形成神龙、本田、东风汽车、通用、大众等汽车基地。所以,该院校汽贸专业的人才培养方案的制定应立足于该地区的发展并辐射全国。人才培养方案的创新性与个性化高职院校属于区域性高等学校,为区域经济社会产业发展和技术进步提供人才和技术服务是区域性高校办学的出路。不同区域经济发展水平不同,支柱产业和重点产业不同,对人才的规格、层次提出不同的要求,这些不同要求在区域性高校专业人才培养方案设计中要有所体现,这就是创新、就是个性,最终反映在校企合作办学模式创新、工学结合人才培养模式改革和人才培养实践中。另外,人才培养方案的实施离不开专业教学团队、实训实习环境、校企合作机制等相关条件和制度作保障。因此,还需要理清课程设置、师资团队建设、实训实习条件建设与培养目标和培养模式的关系问题。

    三、品牌专业建设的具体措施:品牌专业建设的指标体系

    培养高技能人才是高职院校的核心任务。在人才培养的诸指标中,按照专业建设逻辑顺序应为:专业定位与人才培养模式、专业校企合作管理平台、教学团队、课程体系、实践教学、教学管理和专业人才培养质量。提高专业社会服务能力是除专业人才培养之外的又一项重要任务。由于培育专业发展特色也是增强专业竞争力和可持续发展的一项重要战略设计,因此专业评价指标排序依次应是:人才培养、社会服务和专业特色(或创新)项目。由此,构建的专业评价指标体系由6个一级指标、16个二级指标组成,其评价指标体系见下表。

    依据高职院校人才培养工作评估和国家示范(骨干)校建设等文件要求,建立了专业评价指标的内涵及标准。限于篇幅在此不作分析。

    四、结束语

    专业是院校发展的基础与平台,专业建设是决定学院办学水平和实力的根本和关键。品牌专业建设是高职院校打造特色、突出亮点、服务社会的重要环节,对于加快、调整、优化学院专业结构,加强专业内涵建设,提高人才培养质量具有重要意义。本文针对我校特色,立足于现有条件,有针对性地提出了自己的建设思想,为汽贸品牌专业的建设构建了很好的思路,具有较强的理论和指导意义。当然,品牌专业的建设还需要从进一步优化教学体系、加强师资队伍建设、加大教学设施建设投入等多个方面持续努力。

    参考文献:

    [1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.

    [2]教育部,财政部.关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知[Z].教高[2010]8号.

    [3]马树超,范唯.以专业改革与建设践行高职教育科学发展观[J].中国高等教育,2009,(8).

    [4]高玉香.品牌专业建设探索[J].高教发展与评估,2007,(11).

    基金项目:本文为2013年市属高校教学研究项目:市属高校品牌专业建设与课程教材开发研究——以汽贸专业为例(课题编号2013036)阶段性研究成果。

    作者简介:李蓉(1979-),女,湖北丹江口人,研究生,讲师,研究方向:汽车营销。

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