让学生动起来

语文课外活动是指在国家规定的必修课程之外，组织学生进行有计划、有目的的各种课外的语文活动，它既不包括学生的课前预习、课后复习，也不包括课外补课和选修课。它有相对的独立性，带领学生走向课外是每一个教师的职责。课外语文活动的形式是灵活多样的，我在近几年的教学实践中，进行了一些肤浅的尝试，诸如：

一、开展课前五分钟讲故事训练

1．精彩的片段讲解。让学生提前准备课外阅读的精彩故事片段，然后在课前背诵朗读。这些片段可分为：景物描写片段、人物描写片段、童话故事精粹、儿歌欣赏等几个系列。同时，可在朗诵学习佳作的基础上，进行模仿的口头习作训练，为今后的作文写作奠定良好的基础，本阶段重在激发学生对语言美的感受，培养良好的语感，提高学生的审美素质，更可使学生的语言表达能力有较大的提高。

2．成语故事集锦。针对学生喜爱读古代成语故事的特点，设计讲读内容，旨在督促学生多阅读青少年读物，收集素材，关心现实生活，以古代优秀的成语故事来严格要求自己的言行，集腋成裘，培养学生形成良好的文化积淀，为今后的写作锦上添花。同时，也可以从成语故事中领悟人生哲理，从而鞭策自己，塑造自我。

3．命题口头编故事。通过上面两个阶段的训练，学生已具备了即兴口头讲故事的基础，此时就可由老师或学生命题，进行口头即兴讲故事训练，然后由老师或学生进行点评。这样可充分发散学生的思维，发挥学生的主观能动性，培养学生学习语文的积极性和能动性。

二、组建文学社，创办校园文学刊物

学生语文课外活动的内容很多，除书法、朗诵、讲故事等活动外，如经济、精力上允许，高年级还可创立文学社团。由热爱文学创作的同学组建文学社，社长、责编、美编、校对、宣传、制版等根据学生的特长而定，各司其职，定期出版刊物。首先，社内成员开选题论证会，确定下一期刊物的主题，在全校发出 “启事”，征集稿件，然后选择合适的文章进行组稿，教师一定要把握住刊物的思想方向，文稿的思想内容要积极向上，适合中学生阅读。经过编辑加工后，制版、印刷、装订，分发到各个班级，成为校园固定的宣传刊物，成为展示校园青春文明的阵地。教师在活动中只起指导作用。这不仅能大大提高学生的文学兴趣，同时，也可发展个性，提高学生的素质。

三、让学生接触社会，在实践中培养各方面的能力

既然语文是一门工具性学科，那么，我们教语文的目的便是利用这一工具为社会服务。知识经济社会是一个高速、高质、高效的社会，对人的实践应用要求很高，如果学生学到的知识不能自如地运用到社会中去，那么，学得再多也只是一种浪费。因此，教师可根据实际情况把语文课外活动按以下形式划分：群。众性语文课外活动；组团性语文课外活动，主要指一些专门的小组或社团；个人语文课外活动。

我在近几年的中学语文教学实践过程中，感觉到访问课外活动既有利于学生综合素质的培养，又有利于学生运用能力的提高。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于一个学生来说，第一并不代表什么，最主要的是要有兴趣。同样，学生也只有对语文学习产生了浓厚的兴趣之后，才有可能有所创新。有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，不仅在于拓宽学生的知识视野，更重要的在于进一步突出学生在语文学习中的主体地位。加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的语文学习兴趣，活化课堂所学知识，并促使学生创造性地开展语文课外活动，在活动中全面提高自己的听、说、读、写能力，提高自己的语文综合素质。近年来，我在抓紧课堂教学的同时，开展了上述的语文课外活动，为学生发表习作提供了一方乐土，也为学生建立了一个展示自我风采的大舞台。

综合素质能力的培养需要一个开放的环境，因此我们要变小课堂为大课堂，要让学生在语文课外活动中充分施展自己的创新才能，从而提高语文教学的效果。

(作者单位：哈尔滨市第84中学)

责任编辑／倪军仓