• 生活小常识
  • 生活技能学习
  • 安全知识
  • 理财知识
  • 礼仪知识
  • 节日知识
  • 旅游知识
  • 健康知识
  • 当前位置: 工作范文网 > 生活 > 健康知识 > 正文

    对接机电行业需求的《液压与气压传动》课程改革探索

    时间:2020-12-01 18:05:42 来源:工作范文网 本文已影响 工作范文网手机站

    摘 要:近年来,随着中国工业的快速发展,自动化技术的发展驶上了快车道,同时以工业机器人为代表的自动化设备使用越来越普及,也使得当前机电类专业变得异常热门,对于机电类专业教学提出了更高的要求。怎么通过课程改革来保障专业人才培养质量的提升和机电类企业对于人才新需求的有效对接,变得非常重要,本文通过对于我校《液压与气压传动》课程的改革所得来对于这个问题进行研究和讨论,并为机电类专业同类课程的改革探索和实际提供经验。

    关键词:液压与气压传动;课程改革;课程设计

    一、课程定位

    本课程属于我校机电类专业的必修课,为专业核心课程,共3学分48学时,在第二学年第一学期开设。

    前置课程主要有各类机械类专业基础课、工程力学、电工基础等课程,并为后续的气液电控制技术、自动线安装与调试、机电综合实训等课程教学实施打下良好的基础。

    二、教学目标

    (一)知识层面:1.掌握液压及气压系统的构成、工作原理及机制;2.熟练掌握液压及气压基本回路构成及动作原理;3.掌握常见液压及气压系统故障的类型及形成原因;4.掌握液压及气压系统设备调试和日常维护的原则和方法。

    (二)技能层面:1.能够根据要求正确选择液压元件搭建中等复杂程度的液压及气压系统;2.具有初步的液压就气压系统故障诊断及排除的能力;3.能够对于典型的液压及气压系统或设备进行日常维护和保养;

    (三)职业素养层面:1.具有良好的职业纪律,自主遵守各项规章制度;2.具有一定的自我学习能力,能够根据自我的不足及发展积极通过各渠道获取信息;3.具有初步的协同工作能力的培养,为学生以后更好的适应工作岗位和能够尽快融入到工作团队中打下良好的基础。

    三、总体目标

    (一)以企业需求为主要目标

    在深入出口企业调研和专家研讨的基础上,以企业的实际需求为主要目标,确立本课程所需的核心能力,并以核心能力为主要依据,来构科学合理构建课程内容,使得学生所学与企业所需能够紧密结合,能够真正达到“学以致用”的目的。

    (二)以能力培养为主要方向

    当代职业教育的核心就是学生能力的培养,因此在课程实施的进程中,应该时刻抓住这条主线不放松。在课程建设实施进程中,应将对于学生的综合能力培养进行全程贯穿,尤其是实际解决问题的能力尤为重要,在教育教学的过程中,更应将次作为教学实施的主要方向,并体现在教学的各个环节中去,这样将是本课程建设的一个主要内容。

    (三)以教学改革为主要手段

    教学改革是保障和提升教学质量的一个重要手段,随着国家对于职业教育改革的不断深化,当前职教改革已经驶入了深水区,因此通过教育教学改革,来提升人才培养的档次和质量,是所有职业教育参与者都应该考虑的问题。在本课程建设进程中,拟考虑进行教学方法和手段的更新以及课程评价方法的改革,来构建对于学生更全面、更有针对性、更符合现代职教精神的教学实施和评价模式,从而对于全面提升教学质量提供有效支持和保障。

    (四)以创新培育为主要依托

    随着当前工业发展进程的推进,国家大力打造“中国制造”的品牌战略已经提升到了一个更高的层次,因此对于大学生在创新能力方面的培养提出了新的要求。在本课程建设的过程中,拟考虑在规定教学任务完成之外,针对学生专业能力和对接各类大赛所需的知识和技能方面进行有针对性的提升,来对于学生创新能力的培养提供一定的支持。

    四、具体举措

    课程组围绕工学结合人才培养模式如何贯穿于本课程的教学全过程,进行教学改革与教学研究的思路与理念: 以“专业岗位群——职业能力——典型工作任务——开发相关课程——确立学习单元——设计本教学内容”为主线,全面推进本课程教学改革。具体举措如下:

    (一)以岗位要求为标准,重构专业课程体系

    专业课程体系是人才培养方案的核心,实施基于"通用基础课程+技能课程+素质拓展课程+证书课程"的四位一体课程体系,构建"学做互动、课证对接、技能素养融合"的人才培养模式,实现专业技能与岗位职业标准无缝对接,以适应行业企业对数控技术专业人才的要求。

    (二)以能力本位为目标,打造企业急需人才

    在专业课程体系的基础上,本课程在通过大量企业实际调研和行业专家座谈的基础上,根据企业对于数控技术专才新的需求和要求,确立了本课程的核心内涵为“一个基本和三大核心能力”,即了解液气压系统的基本结构及原理;掌握液气压系统的常见故障的诊断能力;常见故障的基本维修能力和基本的维护和保养能力。

    (三)以项目任务为主线,推进教学模式改革

    在“一个基本和三大核心能力”的基础上,将教学内容划分为4大模块,并根据教学的内容的特点和所采用的教学方法,划分为6大学习情境,每个学习情境又包含若干个项目,每个项目都会对应明确的教学内容和目标,这样能够使得“内容划分有序,教学过程清晰,教学目标明确”,并收到良好的教学效果。

    (四)以企业案例为对象,整合专业教学内容

    为了更好实现理论与实践的对接,学校课堂教学与企业现场实际对接,在教学内容的编排和实践项目的安排上积极采用企业实际的案例作为主要的对象,来整合教学的内容,使得课堂与企业实际现场实现零距离对接,以期收到预定的效果。

    (五)以真实项目为载体,提高学生实操能力

    本团队教师、校内外专家为了更好的提升学生解决实际问题的能力,并根据各类技能大赛对接本课程所需要的在知识和能力方面的支持,进行了课后学生能力提升项目的开发及相关资料的整理,主要立足于工程实际案例或大赛实际需求,為学生在能力提升方面提供大力支持和有效保障,从而全面提升学生知识运用能力和解决问题的能力。

    五、课程设计

    本课程本着“对接行业需求、职业素养为先、能力提升为本、创新培养为根”的理念来进行教学设计。

    (一)对接行业需求

    通过对于出口主要行业和单位的调研和从学校获得用人单位对于本专业学生的满意度调研为主要依据,确立下阶段本课程的建设的目标和重点。

    多次专业部组织行业和企业和课程团队主要成员的研讨会,并通过多形式、多渠道了解当前企业对于数控技能型人才急需的核心能力,且从中提炼出和本课程有关的核心能力,最后确定正确选择元器件进行液压及气动系统的搭建能力、常见液压及气压系统故障的初步诊断及排除能力和典型设备液压及气压系统的日常保养和维护能力为本课程的培养的三大核心能力,并以此为依据进行课程内容的设置和课程的教学内容展开。

    (二)职业素养为先

    为了保证学生的持续性发展,以及增加以后在工作岗位上的适应性,本课程在实施的过程中注重学生的职业素养的培养,主要为职业纪律、自我学习能力、团队协作与沟通能力和自我解决问题的能力等,使得学生在踏上工作岗位后能够以更快的节凑适应岗位,以及为学生以后的发展提供持续性的动力。

    (三)能力提升为本

    本课程的理论性较强,所涉及的课程内容也较多,因此教学的展开必须按照一定的次序和步骤进行,能力的培养也应该是渐进式和螺旋式的。

    因此课程内容的安排必须要合理和有条理,使得学生在知识吸收的时候能夠有更充分的时间进行消化,也就是知识的累积应该更有节奏,同步能力的提升也需要同样的节奏。

    这需要在教学内容的设置和实施的进程中,教师需要花更多的时间和精力来帮助学生进行知识消化的这个进程,同样需要教师通过更多的方法和手段来辅助学生进行能力的提升,这样才能收获既定的培养效果。

    高等职业教育的主要目标就是培养高技能人才,因此本课程教学内容的设置更注重实际技能的培养,实践课程占有的比例较高,同时为了更好的实际效果,考虑将部分课程直接放到实训室或实习车间现场进行授课,以期待大大增加学生获取感性认识,使得学生能够实现“学中做,做中学”的现代职教新模式,真正培养学生对于机电设备液压及气压系统的维修维护能力。

    (四)创新培养为根

    1.模块化和项目驱动

    所有课程围绕职业技能标准和企业调研需求,围绕“一个基本和三个能力”为主线进行设置和展开,一个基本为液压及气压系统的基本运行机制,三个能力为正确选择元器件进行液压及气动系统的搭建能力、常见液压及气压系统故障的初步诊断及排除能力和典型设备液压及气压系统的日常保养和维护能力。按照一个基本和三个能力,课程内容也基本划分为这个4个模块,并根据教学实施和内容衔接上的需要,将内容融入到6个学习情境中去,从而实现课程内容的有目标的切割。

    2.课程教学导师化

    本课程由于对于知识和技能的要求比较高,且涉及到知识比较多,因此光靠课堂时间的教学实践要达到良好的效果是非常难的,因此在学校和专业提倡进行导师化的基础上,本课程要求教师对于所授班级要承担课程导师的角色,也就是课前预习、课后复习以及之后的能力提升,甚至包括实践性环节教师都应该在课堂之外给予学生更多的监督和支持,使得学生能够在教师的指导下,更多的进行本课程的技能培养和能力提升,以期达到更好的教学效果。

    3.评价方式的革新

    为了适应培养以“应用能力为本,动手能力为主”为主要目标的人才培养方向,应改革之前注重结果,以考试为主的考核方式,逐步以注重过程,以能力考核为主的考试方式来替代。

    引入工作簿来记录学生日常的学习、作业以及实训的完成情况,作为平时考核的主要依据;建立题库和评分细目表,采用职业鉴定式的最终考核,以期达到考核技能为主的目标;引入大型作业或团队作业,考核学生相应职业素养的养成情况,为学生之后的发展提供动力。

    4.丰富课程资源的建设

    为了达到更好的教学效果,协助和促进和学生顺利完成本课程学习,拓展学生的知识层和视野,培养自主学习和终身学习的习惯,本课程建设过程中,由课程的各位任课教师    共同完成课程教学资源库的建设,主要包括:网站资源的建设;课程相关文件和资料;课程改革方案及试题库的建设;课程工作簿与工作页的撰写;延展性网盘课程资源库的建设;特色性资源的开发。

    有关的专题