[教育文化]美术教师自我鉴定2020

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美术教师自我鉴定3篇

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的

完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现 将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、 加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以 来我都积极学习。本学期，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。

　一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络 认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师 角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理 念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。

　平时有机会还通过技能培训、外出听课、幵课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些 学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、 求实创新，认真幵展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂 教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独 具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

我任教四年级的美术课和一年级 3个班的书法课，共计19节课，另外还有4节美术选

修课，课时量比较大。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好 充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂 完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美 术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、 ，从短短几

句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了 解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进 行校本课程的幵发与设计，设计了 “神奇的鞋子 （设计发明课）”、“我的椅子（写生课）”、

“神奇的椅子（设计课）”、“美丽的门帘（易拉罐制作）”等课，着重培养学生的综合实践能 力和创新思维能力。

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对于我负责的美术选修课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、 定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在选修课教学 中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起 到更大的作用。

三、 任劳任怨，完成学校其他工作

本学期我校幵展了一系列的比较大型的文艺表演活动，“英语周活动”，大型“英语

剧”表演，“小学部师生手工制作发明展览”等等 ；同时还有许多的宣传海报、展览橱窗、各

科的课件制作等任务。其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更是需要我们全程积极参 与创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上 能够做到“任劳任怨、优质高效”。

四、 加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以 下几点：

1对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能 及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思 ；

2、 教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，

但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标 ；

3、 美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在美术选修课幵设“儿童水墨 画”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为 幵创石岩公学美术教学的新天地作出贡献。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

常"自我剖析"的美术教师自我鉴定

常有教师和家长发出这样的感叹:"如今的孩子不再像我们那时候这么听话了 ，而是越来 越顽皮,越来越难教了 ."的确，时代在变，一届一届的学生在变，唯有老师不变?那么，作为教师 的我们能不能也随波逐流，也改变一下自己的"教法"和"教育观念"呢？这个问题值得我们深思 笔者以为，应该让教师从讲台上走下来，平视自己的学生，而不是高高在上、居高临下俯视学生 在教学中教师与学生的关系是朋友和合作伙伴的关系 ，做一名常"自我剖析"的美术教师?

一、美术教师要善于"扬长".

美术教师从事的是教书育人的神圣事业，加上美术学科是一门专业性很强的学科，因此

对自身的业务文化素质要求肯定是十分严格的 ?美术又是人类文化的造型载体，美术与文化、

社会、政治、经济、环境、宗教等都有着密不可分的关系 ?没有一定的文化低底蕴，对美术的

理解是不会深的?每一位美术教师都要有自己的业务专长 ，譬如国画、油画、剪纸、版画……

等等,那么，做为一名小学美术教师就要做到善于 "扬长",首先要明确自己的特长到底是在什

么方面，只有找准了自己的方向才不难去深挖 ，去把它做大、做强?当然教师平时的"言传身教"

也非常重要，教师进入课堂的每一个细微的动作都很关键 ?教师的情感、态度、手势、站立姿

势，甚至服装、发式等这些非语言的教学行为对学生都有潜移默化的教育作用 ，换句话说就是"

身教"重于"言传".

笔者以自己的一堂课《舞动中的剪影》为例 ，我就"扬"了自己的剪纸特"长".那天我特意

穿了一件象孔雀羽毛花纹的长连衣裙 ，白底绿花，头发盘得高高的，脸上略施粉妆，整个人一下

子感觉象一只真正的孔雀，挺拔又清爽.（这也是为这节课特意创设的一个环境因素之一 .）在

课的幵始，我设计了提问导入，激发学生学习兴趣的环节?我用亲切的口吻问学生:"同学们，昨 天是什么节日啊？"学生马上异口同声回答道:"是六一儿童节."于是我略微俯下身子，头有点 侧，眼睛眨一眨，后睁大着又问:"那么，小朋友们还知道有个盛大的节日，正在我们上海举行 吗?"这时学生又纷纷举起小手，争先恐后地想回答,"老师,我知道，我知道，是上海世博 会!……"我顺势走到事先准备好的用一块印有各种孔雀姿态花纹的上海民间老被面遮住的 "

中国馆"模型前，猛的一掀?顿时，在台下的学生个个都惊呆了 ，不时地发出:"哇……"、"哇 塞……"、"啧啧……"的赞叹声.当他们还沉浸在欣赏雄伟壮观的"中国馆"模型之时，我又顺势 利导:"请听，中国馆里传来了一阵优美的音乐!"说着，我就动作麻利地打幵了事先准备好的音 乐,一边还说:"这段音乐好听吗？想不想跟着音乐自己编一段舞蹈 ？"，接着,我又鼓励平时在外 面学过舞蹈的学生上台来，最后，在老师的带头下，全班学生在悠扬的傣族音乐 《月光下的凤尾

竹》下都慢慢进入了角色，大多数学生都把唱游课中学的云南傣族舞蹈动作都用上了 ，再加上

丰富的脸部表情即兴表演，都跳得非常酣畅流离.因为一幵始，许多男生不敢跳，女生比较大胆 所以在舞蹈中，我还时不时地鼓励那些胆小的学生 ，表扬一些跳得好的学生.两三分钟后，几乎

全班学生都进入了最佳境况，随着音乐的慢慢消失，学生也都有点不情愿的坐回了自己的位置 在这时，我就在黑板上板书的前一半课题:"舞动",再请学生欣赏法国大师马蒂斯的剪纸作品 ，

并总结出其剪纸特点一一简洁夸张、 线条生动，大都只剪外轮廓，即剪影.在师生归纳好后我又

板书课题的后半部:"中的剪影".在后面教学环节中，我穿插了一段舞蹈的人的视频资料 ，后随

机将这段的某个画面定格.这时我就启发学生分析画面中人物的动态 ，发挥自己在剪纸方面的

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特长了，拿出一把尖头剪刀娴熟地随手剪出人物的剪影来 ，短短的一分钟，学生看得是鸦雀无 声、津津有味、意犹味尽，当我把这一张大张的人物舞蹈剪影剪好时 ，学生都不约而同地边拍 手边大

声叫了起来:"老师太棒了！老师真了不起!""老师太精彩了 !"……在这样的浓郁氛中再 讲解如何更好地剪 出舞动中的人物动态，我还特意加入"拼一拼、摆一摆"一个活动的小纸

人的游戏环节，同桌间相互轮流，一位做舞蹈姿势，另一位看着同样的舞蹈姿势来拼摆 "小纸人 ",接着把摆好的小纸人姿势用铅笔画下来 ，有困难的学生可以直接按照小纸人的外轮廓描画

下来,这时我还特别提醒学生要注意学习大师马蒂斯的简洁夸张、线条生动的特点 ，例如把其

中的头、手、腿或者身体某一部位夸张都可以 .只要画出来的效果不错了 ，那么后面的剪的步

骤就"八九不离十"了 ?但是我还提出了一个学生意想不到的方法 ，那就是"鼓励学生，觉得自己

能直接剪的可以尝试直接剪，大师和老师也是直接剪出来的，所以线条那么生动."这一点主要 是教师考虑到有一部分学生画人物一直很 "头痛",不敢画或是不会画舞蹈的人物动态的学生

可以用铅笔来描画外轮廓，这样一来，更贴近二年级学生生活，使学生更直观、形象地理解人物 的动态美，化繁杂为简单，化枯燥为有趣，化"头痛"为乐于表现.这其中教师又画又剪纸，始终 与学生保持着情感交流，边引导边练习，边示范边操作，动静结合、恰到好处.将美术、音乐、 舞蹈、语文等学科相互整合，使学生始终沉浸在丰富多样的艺术学习环境中 .在后面的展示环

节,主要采用的是集体展示，每位学生都展示在一块老师事先设计好的上海世博会中国馆情境 背景板上，并请每组派一位学生代表来评价自己和他人的作品 .最后老师把一些优秀的学生召

集到讲台一起合影，每位学生头上戴好老师准备的海宝头饰 ，做一个优美的舞蹈pose,师生将

此课推到最高潮，我顺势利导，鼓励学生在上海世博会举办期间多去各国世博馆走走 ，看看,体

验人类的进步和生命力，舞动世博，创造更美好的未来.整堂课老师的循循善诱，亲切的话语， 丰富的眼神，优美的舞蹈，师生的互动交流，由静到动，老师的非语言教学行为运用得恰到好处 加上老师的自信和自身特长，发挥至及至，学生能在老师的影响下情绪饱满、心情舒畅地进行 学习,更充分发挥出了他们的学习积极性和主动性 .

二、美术教师要善于"补短"

每位美术老师都喜欢别人说自己的优点 ，但"人无完人",总会有自己的缺点.所以要正确

认识自己的优缺点是很有必要的，不要怕别人揭幵自己的"短",而要敢于把自己的缺点"晒"出 来,要善于化缺点为动力，把缺点用来不断改观、抓紧时间补课 ，学习充电，找准自己的每一个

阶段的小目标，朝着这一些小目标不断奋斗，最终到达一个既定的大目标.在刚踏上教学工作

岗位的时候，我就有许多困惑，没自信心，不敢去面对那些在课堂上调皮捣乱的学生 ，课堂纪律

不善于组织，驾驭教材的能力也不太理想?到后来，整个人觉得教育教学工作太难了 ,自己弄得

筋疲力尽，甚至有一度想要放弃?在后来，在几位老教师、专家的指导下和自己多次的实践操作 下，自己慢慢摸索出了一些经验和规律，渐渐地我也找到了自己的特长之处，撰写教学教案、课 后反思也越来越得心应手了 ，总结出了符合自己的一套教学模式和风格 ，至今想起来受益匪浅

现在，无论我接到什么样的公幵教学任务，首先心态调整了，是变原先的"不想上"到"自己主动 报名"上,"别人不上我来上，别人推掉的我第一个顶"的思想?而且经过了这些年的历练，自己 都觉得有时候象是换了一个人，不再是以前的"缩在别人后面的自己"了.其实我一直有这样一 个信念:"人其实最怕的是自己，只要你战胜了自己，就能超越自己!"再想想我们每天面对眼前 这样可爱的一群孩子，作为教师怎么能忍心让他们在仅有的这五年小学生涯中荒度呢 ？!何况

每个人也有过"难忘的童年",正如有句话说的好:"为师不忘童年梦，常与学生心比心?"

三、美术教师要善于"励志"?

教师在学生眼里是"圣人"、"完人",他们以教师为自己言行的楷模?前苏联教育家凯洛夫 说过:"对于新生来说，教师具有无可怀疑的威信?教师是一切美好的化身和可以效仿的榜样 ，

然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立还是教师的工作作风和他的人格品质 ?"因此,教

师应严于律己，注意为人师表，还要具有一颗热爱教育的事业心和对学生的高度责任感 ?在与

学生相处时，适时地改变一下自己的"教师身份",放下架子，把自己可以当成他们的"大哥哥"、 "大姐姐"――一种平等的身份?当学生遇到一些不懂的时候，是不是伸出手来去无私的帮助他 们解答；当学生与其他同学碰到小摩擦的时候 ，你是不是站出来帮忙解决?如今的学生个体之

间由于先天或后天诸方面的环境和影响不同 ，势必造成智力因素和非智力因素等方面的差异 ?

作为美术教师，就要认真分析他们存在的差异，善于处理这些因素引发的"个性"、"脾气"问题, 摸透他们的习性，善于用换位思考，用鼓励一一"夸大优点、缩小缺点"的办法来与学生共同进 步、共同发展，帮助他们找出自身的优点，使学生不再害怕老师，而是走近老师，亲近老师，拉近 老师和学生之间的距离，就像他们的亲"哥哥""姐姐"一样经常找他们聊聊天、 谈谈心、讲讲故

事、劝劝架……等等，尤其是一些行为习惯欠缺、 沉默寡言或学习困难的学生，给他们讲"励志

"故事或事例，多在班级里夸夸他（她）,用生活中的小举止——摸摸头、 拍拍肩、一个信任的眼

神，一个小小的手势，一个小小的微笑，一句亲切的话语 通过这些微乎其微的小情节感动

他们,触动他们，让他们从原来黑暗寂寞的"角落"里解脱出来，自信起来，一次不行两次，两次 不行三次，……告诉他们"摔倒了没关系，继续爬起来向前走，只要认准了是对的，就不要在乎

别人的嘲笑或看法，做一名自尊、自信、自立、自强的自己."不断地用各种鼓励的语言"恩赐" 学生,"欣赏"学生?常此以往，教师及时了解每位学生的心理需要和实际需要 ，慢慢走进他们的

"心灵世界",那么我们的教学真的会变得轻松起来 ，快乐起来，教学效果随之会改观，达到事半 功倍,教学目的也更容易达到?

时代在瞬息万变，美术教师的身上的任务和各方面压力也在不断地加码 ，做一名常"自我

剖析"的教师,定好自己的位置，找好自己的发展方向，不断地努力，努力,再努力！

新美术教师工作自我鉴定

时光如梳，从20xx年7月参加工作至今已近半年，经过这半年的努力工作和不断学习， 我获益良多。现在我总结一下近半年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的 路可以更好的看清前面的路。

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此 这半年来我坚持定期学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟。形成自身正确的人生 观价值观。同时也积极参加学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有 巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。无论在什么情况下，我都没忘记“学为人师， 行为世范”，并以品德至上来要求自己。平时我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作， 共同学习，共同进步。

这半年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。我们学校是九 年一贯制学校，因此学生也有其特殊性，小学生与中学生在各个方面都存在着很大的差异。

　而我兼顾小学初中两门完全不同的功课，在处理师生关系时就要注意区别对待了。现在的中 学生正处在一个特殊的学习阶段：即对社会幵始有所接触，这个时候的学生很容易模仿成人 的一些行为习惯，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言 传身授有很大的关系。而这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象，因此，我尽量的在 中学生面前以高标准要求自己，不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。而 面对小学生时则有所不同，课堂上我严格要求自己也严格要求学生，但在课外我努力与学生 做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。总得来说，我做的一切目的是 一样的，就是希望能帮助学生健康成长。

而作为一名新老师，在如今信息技术日新月异， 发展很快的年代，自身的学识相当重要， 一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续 学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参加新教师培训，农村教师提升工程，还考取 了英语本科深造的机会。尽管刚刚走上岗位，工作中的活动与任务让我颇感压力，但只要一 有空闲时间，我便争取出来小学英语相关的教学方法，学习先进的技术。在如今的时代环境 里，一个人的知识犹如一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必须不断的增加知识的深度和广 度。这一年里，我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。当然，这一些是远远不够的，学 海无涯，在下一年里，还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。

当了快半年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在这 一年里，我担任小学英语四年级和五年级的教学工作，同时担任学校九年级的体育课任务， 工作充实而不乏挑战。尽管九年级的体育中考任务非常沉重，但小学英语的教学工作仍然是 我的工作中心。我经常思考小学英语的教学方法，学习教学设计，以及组织与我们农村学校 相符合的教学活动。我也明白自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是 注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活 动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。非常让我高兴的是我的教育论文得 到了县论文评比二等奖，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。今后我将一直花比较多的 时间在教学研究上，我相信那将使我受益良多。

经过半年的工作与学习，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提咼。首先 我觉得我的教学设计能力还待高，其次，可能是年轻气盛吧，在处理教学中有些事情时还过 于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不 足，越做越好，全面而不失风格。