初中语文教学的德育渗透

摘要：初中语文作为一门思想性很强的学科，不仅可以切实提高学生的个人语文能力，还能培养学生的语文思维，进而带动学生整体能力的有效提高。在素质教育不断推行的当下，初中语文教学除了要重视学生的个人能力之外，还需要将教学与德育工作的开展相结合起来，实现德育教育对初中语文教学的有效渗透。

关键词：初中语文；教学；德育渗透

德育教育一直是学校教育工作的重点，教育的目的是培养能独立思考的，尊重社会公德的劳动者。因此德育教育者应渗透到各学科的教学中，作为从事多年语文教育工作的老教师，我常常寓德育教育于语文课堂教学中，把课堂教学作为对学生进行德育教育的阵地。众所周知，语文最主要的功能就是给人以审美的愉悦，从而陶冶情感操守，涵养人们的精神世界。新课程改革实施后，编入教材的课文，大都是文道合一，文质兼美的名篇佳作。因此语文教师理应根据学科特点，凭借语文课堂教学阵地，将德育渗透到语文教学之中，使之“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响和教育学生。

一、充分挖掘教材中的德育因素

初中语文教师若想切实在教学工作的开展中实现德育渗透，首先就需要努力挖掘教材中蕴含的德育因素，利用教材成为德育渗透的有效载体。教师在实际教学中，除了需要重视字词讲解、文本分析等内容外，更应当利用教材中的内容陶冶学生的个人情操，不断丰富学生的个人感情，让教材成为德育渗透的工具。比如，在讲解范仲淹的《岳阳楼记》的时候，除了将该篇文章的要点、文言文的表达方式等告知学生之外，更主要的是让学生充分理解范仲淹写下的千古名句，让学生认识到拥有博大的胸怀及旷达心绪的重要性。而在讲解郭沫若《天上的街市》这首诗歌的时候，可以让学生自己朗读这首诗歌，充分体会诗歌蕴含的优美意境，产生与作者情感上的共鸣，进而让学生体会到个人生活的美好。通过不断挖掘教材中的德育內容，才使德育工作不断在语文教学中渗透，学生的德育素质也得到了显著提高。

二、教师应利用个人情感进行渗透

初中生虽然已经趋于成年，但是老师的言行还是会在无形之中影响到学生的情感，而且学生比较喜欢模仿老师，所以在平时的教育和生活中，老师应该以身作则，注意自己的一言一行，并且通过个人情感去实现德育渗透。“正人务必先正己，打铁还需自身硬”，通过老师自己的德育示范和榜样效应来感染学生，这是教材所无法取代的。而且初中语文教师需要加强与学生之间的情感沟通，将学生当做朋友，拉近师生关系的距离，还要在平时的学习和生活中关心学生、尊重学生。教师不能随意体罚和辱骂学生，而应当多给予学生鼓励，利用师德感化学生。长此以往，学生自然会受到教师个人品德的良好影响，实现初中语文教学中有效的德育渗透，让学生能够养成良好的个人道德素质。

三、丰富语文学习实践方法是拓展

真正的语文课程，应该是体验课程。初中语文教学渗透德育不仅仅局限于课堂上教材的讲授，而是应该追求生动的语言，丰富学习的方式，灵活地运用符合教学实际和学生年龄、心理特点的方法，将德育生动有趣、润物无声地深入到教学中去。人物分析可以采用文学沙龙、文学论坛等方式，让学生在充分把握人物形象的情况下进行讨论与交流。教师可以适时加入，也可以由学生自行组织完成，汇报成果。比如，学习陶渊明的《饮酒·其五》，可以采用古筝演奏、喝茶品诗的方式感受诗人“采菊东篱下，悠然见南山”的幽隐与惬意，拓展到历史上有关菊花诗句的赏析，感受菊品与人品之清雅、高洁。

四、促进教师自身素养提升是保证

在初中语文教学中渗透德育不是随意而为的，需要教师具有正确的教育理念和过硬的教育技能。教师的精神文化系统极大地影响着教学的过程与结果，影响着学生的价值观念与思维模式。教师要对教材内容进行充分地钻研，挖掘出德育渗透的点，适时地加以运用。同时，要运用好课堂生成性问题带来的教育契机，充分发挥语文教学的德育功能。法国作家罗曼罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”东汉班固认为：“教者，效也，上为之，下效之。”因此，教师要注意自己的言行，发挥自身榜样的示范、熏陶作用。只有教者不断提高个人知识储备，规范人品风范，修炼风度仪表，并形成自身独特的魅力，学生才会“亲其师，信其道”，与教师共情，认同并接受教学中传递的德育理念。

五、通过课外活动渗透学生德育教育

在各种形式的语文活动中渗透德育教育，开展丰富多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质的另一途径。利用课堂或课余时间开展各种形式的语文活动，如朗诵比赛，成语故事比赛，办手抄报，开讨论会，演讲等。这些活动丰富了语文知识、技能，提高了学生的素质，这使学生在潜移默化中得到了思想熏陶，激发了他们积极向上的情感。例如：语文活动的比赛既能激发学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古诗词朗诵，讲成语故事让他们能够掌握演讲的技巧，又让他们感受到祖国语言文字的精炼，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发学生的爱国情感。语文老师也要利用课外辅导进行德育渗透，课外辅导如：开展培优辅差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化，巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析理解及德育渗透难免会受到时间、空间的限制，影响教学效果的提高，而课外辅导相对限制少，它使教师很容易因材施教，针对学生的性格特点，知识现状，少数或个别辅导，这样的教育教学更具有针对性，更形象具体。不仅提高了教育教学的效率，连效果也得到增强。例如培优辅差，因为对象是学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对性的辅导，让优者更优，差者有所提高，自然德育渗透也能更具体，实在，形象，直接。作业批改如日记，作文，教师可以通过评语指导学生，鼓励学生树立信心，确定正确的人生观，世界观，不断增强自身的道德情操，并将它化作学习进步的动力。

教育是育人，育人是育心，育心就是德育。作为语文学科更有责任渗透德育教育，才能陶冶学生的情操，激励他们的精神，提升他们的素养，促使他们朝气蓬勃的学习和生活，健康茁壮成长。