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    社会音乐培训机构教学模式研究

    时间:2021-01-18 12:03:56 来源:工作范文网 本文已影响 工作范文网手机站

    摘 要:社会音乐培训机构的出现,能够更好地发展中国的音乐文化传播,特别是在改革开放以来,国民素质教育已经改变了人们的教育观念,越来越多的人们开始认识到音乐教育的重要性。通过两会最新政策,全国各个地区已慢慢将音乐、美术纳入考试,并于2017年秋季正式实施,高考特长生也可享受加分政策。同时,社会音乐培训机构也成为本科院校音乐专业毕业生就业的重要阵地。笔者通过对本课题的探究,培养本科院校音乐专业学生进一步认识社会音乐培训机构,了解培训机构的教学模式,培养符合社会培训机构需求的专业人才。

    关键词:社会音乐培训机构;教学模式现状;教学模式改革

    中图分类号:G623.71 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2017)29-0188-02

    一、前言

    社会音乐培训机构是我国社会音乐教育中的一个重要的组成部分,也是本科院校音乐专业毕业生就业的重要阵地,大多数是个体或合资机构。改革开放之后,我国的经济得到了迅速地发展,中共中央国务院在《关于深化改革、全面推进素质教育的决定》中指出:必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。所以在提倡我国素质教育的今天,社会音乐艺术教育培训机构以它特殊的教学体制和独特的营销模式、先进的管理机构,成为音乐教育中一股最大的推动力,在我们国家社会教育行业中占据着独特的地位。

    社会音乐培训机构是针对音乐进行教育培训的盈利和非盈利机构,盈利为目的的主要有琴行、音乐培训中心,以及青少年宫、妇女儿童活动中心等非盈利机构。

    随着改革开放,经济的迅速发展,教育体制也再不断更新,素质教育已经占据了我国教育的主导地位,受国外社会音乐教育的影响,一股股的“艺术热”和社会音乐教育的热潮冲进国门,不断由大城市向中、小城市推进,传统的社会音乐教育格局受到严重冲击,越来越多的人们开始认识到艺术的重要性,音乐学习者越来越多。国家政策的支持、经济的繁荣、文化生活的提高,都推动了社会音乐培训机构的发展。社会音乐培训机构的教学模式灵活多变,能满足人们对音乐教育等多方面的需求,对提高全民音乐素质起到了促进作用。

    社会音乐教育涉及的范围很广,对人们的影响较大,它涉及到了不同的年龄阶段,有幼儿、儿童、青年、中年到老年;还涉及到不同的阶层,不同的职业、不同文凭可以接受社会音乐教育的权利并且不会受任何的限制。在提倡全民终身教育的时代,社会音乐教育弥补了学校音乐教育对教学形式以及教学对象的局限,可以更好的与学校教育、家庭教育互补互利。

    二、社会音乐培训机构的发展状况

    社会音乐培训机构是社会音乐教育中的一个重要的分支。它的出现代表着我国音乐教育发展越来越迅速,个体音乐培训机构受地区经济的影响而发展。在我国的中南部分布较多,有许多一线城市如北京、上海、广洲、深圳,还有一些省会城市也有许多培训机构。这些社会音乐培训机构大小不一,有的音乐培训机构全国已经有多家分店,这样的培训机构市场大,开设的课程很多,对教师的水平与学历要求很高。还有一些小的琴行,和培训机构不同,它是专门针对吉他、架子鼓以及单独的一门专业学科培训,这类培训机构虽然规模小、教师少,但有其相对的独立性,抗风险性小。

    例如,江苏的“凯笙琴艺”是一家中美合资的音乐培训机构,近几年发展非常迅速,全国现已有100多家连锁门店,总部在上海,大多培训机构集中在江浙沪一带,主要针对启蒙音乐教育培训,课程有美式教学理念,更有中式实践的向结合。开设的课程种类很多,有钢琴、声乐、舞蹈、合唱等其他器乐,配有正规的音乐教室、舞蹈教室、音乐厅、乐器展厅。师资力量大多是本科院校音乐与舞蹈专业的毕业生。

    三、社会音乐培训机构的教学模式现状

    (一) 实践教学模式

    音乐本身具有实践性,必须通过实践才能掌握特殊的技巧。需要我们的学生在实践中不断的学习,不断地探索,这样才能总结经验,反复反复进行技能练习,专业才能得到一定的提高,而训练结果大多是通过考级、表演、比赛来检测。在个体音乐培训机构中,实践教学占主要领域,因为音乐学科的特殊性,教学模式①也有其不同,主要的教学模式有一对一教学、一对二的教学、一对四教学,集体课教学。

    1.一对一教学

    一对一,即个别课,也叫小课。是一个老师给一个学生授课的教学模式。在个体音乐培训中心,一对一教学模式主要运用在钢琴、声乐以及其他乐器教学中,一般主课都是45分钟,一对一教学针对性强,可以及时的补上学生因某种原因缺失的课程,不至于让学生的课程越积越多,从而导致恶性循环,就使这些课程变成包袱,越压越重。一对一教学因为是单独授课,所以老师可以根据学生年龄差距、领悟水平、学习进度以及孩子的兴趣进行授课,它具有一定的灵活性,可以让学生更好的课上实践:一对一教学的目的是让学生更好的掌握技能,演奏的曲目有助于老师去一对一的分析,类如钢琴教学因为每个学生的毛病是不一样的,然后通过不断的重复练习,纠正错误,才能逐渐掌握技巧。所以一对一是现在上主課首选的一个教学模式。

    2.一对二教学

    一对二,是一个老师给两个学生授课的教学模式。一对二的教学模式一般合于同年龄阶段同水平的两个人上课,这样的教学模式能够促进两个人共同学习、共同进步。一对二的教学模式比一对一的教学模式课堂氛围活跃一些,有助于培养学生的共性,而不是个性,这种教学模式在一定程度上适用于钢琴、声乐、古筝、吉他、尤克里里等一些管弦乐器。

    3.一对多教学

    一对多的教学模式又称小组课,由一个老师给一组(通常是4人一组)学生授课的教学模式。相比一对一,一对二,更能调动学生学习的积极性,教学内容广泛,课堂氛围比较活跃,主要适用于声乐、合唱、尤克里里等乐器教学。

    4.集体教学

    是由一个教师给一个班级授课的教学模式。在实践教学中,集体课的教学模式适用于合唱教学,可以培养学生的集体意识,许多人有自己独特的个性,自我意识较强,在合唱中讲究和谐。要求每个声部之间必须相互协调统一,不能杂七杂八,一团糟。这就要求对演唱者提出要求,尽量不要突出自己的声音,节奏不能变快,也不能拖延,要做到指导统一换气口,同时换气等等。在合唱训练中,可以养成学员之间互相倾听的好,听听自己是唱的快了还是慢了,音调是否准确,自觉地把自己融入集体当中,当默默无闻的一员。合唱这种集体活动,给学生提供了互相交流、分享、合作的机会,培养分工合作的社会精神,学会在集体中协调配合,相互适应,使学员具有集体意识和团队精神。但是有的集体由于人数太多,所以老师管理起来会比较吃力,在一定程度上会浪费时间。

    (二) 理论课教学模式

    理论教学是学员学习专业技能的前提,但是有的人只重视专业技能而忽略理论的学习,这样可能在以后音乐学习中,对音乐理解只能停留在表面,不能深入。俗话说磨刀不误砍柴工,学习音乐理论知识就相当于磨刀的时间,既不耽误专业技巧的学习,也会对技巧训练起到促进作用。尤其在艺考阶段的孩子,音乐理论知识特别重要,占整体音乐考试中的比重很大,所以理论教学不能忽视。社会培训机构大多都是乐理、视唱练耳基础性课程,这样学生不仅学会在专业上的某种技巧,也有了一定的理论知识,在音乐的学习中也可以走得更远。

    在社会音乐培训机构中,理论性的课程有乐理、视唱练耳。大多采用集体教学模式,本来理论课程一对一的有点枯燥,集体课反而课堂氛围更活跃一点,集體课的方式,更能启发学生思维的创造性,增强音乐的实践能力。其中视唱分为单声部视唱、多声部视唱,以集体课的教学模式授课,能更好的把学生分组进行不同声部的视唱,分工不同,懂得配合,培养团体意识。乐理集体课则可以增加学生之间相互竞争的能力,有竞争意识才会共同进步。

    四、社会音乐培训机构教学模式改革

    随着经济水平的提高,每个行业在发展中都将面临着巨大的竞争。社会音乐培训机构为了适应社会的发展需求,它的存在丰富了人们的业余生活,培养人的艺术修养,对我国的音乐教育蓬勃发展具有重要的意义。音乐教育培训机构的日益增多,其它的存在面临的挑战也逐渐增大,所以培训机构的课堂教学模式、实践教学模式也显得尤为重要,教学质量好、师资力量庞大、管理的好、给学生多一点演出的空间才能得到消费者的认可,才能在与同行的竞争中获得优势,这进一步促进了教学模式的改变和顺应新时代音乐培训机构的发展。

    (一)课堂教学模式改革

    音乐课堂教学一定要让学生在课堂中感受到快乐,陶冶情感,只有这样才能激起学生的学习兴趣。通过音乐感染、语言交流、示范等手段,创设氛围,激发学习的动机,对音乐产生学习兴趣。老师应该有意识的把课堂留给学生,学生是课堂上的小主人,要接连不断地确立学生的主导地位,重视对学生主体意识的培养,采取引导的方式调动学生学习的积极性,培养互相学习的环境气氛,让学生能够充分参与教学的全部过程,这样学生才能取得一定的进步。

    对于启蒙阶段的孩子来说一对一授课未免会觉的枯燥,许多音乐培训中心在器乐课堂上加入了音乐伴奏,音乐伴奏可以给小孩子带来欢乐,现在像这样的音乐伴奏APP已经问世,但是它的伴奏价格都比较昂贵,有的琴行在钢琴、吉他、架子鼓等课堂中,加入了伴奏软件,本人经过对家长的访谈,大多数家长都觉得伴奏软件上伴奏曲目的价格很高,所以更多的是用CD机代替,但是CD机不能随孩子的弹奏的速度来改变伴奏的速度,不太实用。这样的课堂更能激发孩子练琴时的好心情,练琴质量高,效果佳。在不久的将来一定会出现大量的伴奏软件,而且价格肯定会适合大众。

    课堂教学模式很重要,不同的培训机构有不同的上课模式,不同老师也有自己独特的教学方法,但是教学方法不是一成不变的,必须顺应时代,不断更新,这样才能更好地传承音乐教学。

    (二)实践教学模式改革

    老师要鼓励学生多参与音乐实践活动,要大胆表现、敢于创作,充分利用学过的知识表现自己,要让学生变被动学习为主动参与。在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识。特别是胆小的学生,应给予鼓励和适当的引导,培养自主学习的能力。这样形成师生间、生生间信息不通,活动不合作的现象,阻碍了学生学习的积极性和创造性,大部分学生失去学习的兴趣。好多社会培训机构会定期举办不同专业的质检音乐会,检查学生当下的学习情况,这也是为了给学生展示自己的机会,多上舞台才能锻炼自己,有的培训机构也会让学员参加各种专业性或者业余性的比赛,让他们多积累舞台经验。只要多参与音乐活动,养成热爱音乐、艺术、生活的良好习惯,这样才能在以后的音乐之路上走的更远,不会半途而废。

    (三)互联网教学模式改革

    随着科学的进步,互联网在人们的生活中运用的越来越广泛,具有跨时空性。它不断优化着我们的生活,现在发展到足不出户就有很多出名的音乐大师在网上授课,都受到了大众好评。在网络教学中,学生可以根据自身的能力和喜好选择学习的内容、学习的进度、还能学到课堂之外的知识。但是网络教学对于年龄较小、学习有依赖心的学习者来说不太实用。

    五、结语

    线上音乐教学模式,以互联网为传播媒介,可以面对不同的人群,是一种综合的音乐学习平台即网络在线直播教学,现在这种直播平台特别多,但大部分的APP都需要在网上购买课程才能上课。这样学生就摆脱了时间与空间的限制,具有自主性、丰富性、便捷性、灵活性等特点,打破了传统的教学模式,受到了大众的喜爱。但是它只能作为一种载体、媒介,一种比较新型的教学模式,还有待进一步的探索和研究。

    基金项目:2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目研究成果;湖南省教育厅,湘教通〔2015〕291号批准号:465。

    注释:

    ①郑隽逸.社会音乐培训机构教学现状调查研究[J].音乐时空,2015.

    参考文献:

    [1]郑隽逸.社会音乐培训机构教学现状调查研究[J].音乐时空,2015.

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    [4]郭海洋.昆明市校外音乐培训选点研究[D].昆明:云南师范大学,2016.

    [5]黄灏.武汉市洪山区社会音乐教育培训现状调查研究[D].武汉:华中师范大学,2016

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    [8] 聂萌慧.市场经济管理下音乐培训机构发展对策研究[J].大众文艺,2015(02).

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    [11]张洁.蚌埠市社会音乐教育现状调查研究[J].蚌埠学院学报,2012(04).

    [12]张力元.社会音乐教育与改革开放同行——中国社会音乐教育30年[J].人民音乐,2009(09).

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