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    实施幸福教育  培养幸福公民

    时间:2021-01-18 18:04:32 来源:工作范文网 本文已影响 工作范文网手机站

    〔关键词〕幸福教育;幸福公民;校园文化

    所谓“幸福教育”,就是要充分发挥学校教育功能,为学生智慧和人格的同步发展创设最佳的环境与条件,使学生在校期间具有良好幸福的学习和生活状态,培养学生感受幸福、体验幸福、创造幸福、享受幸福、传递幸福的能力和素质。

    近年来,我校坚持致力于创办幸福教育特色学校,以“实施幸福教育,培养学生阳光心态”为核心,全方位培养身心健康、自信向上、具有积极阳光心态、享受幸福的童年的桃源学子,造就终身幸福的公民。

    一、以环境建设为基础,优化幸福的校园文化

    学校以“幸福教育”为核心,以“桃李芬芳,幸福满源”为主题,以“幸福港湾”“幸福启航”“幸福旅程”三大板块为主要内容,构建幸福教育的主题大厅、走廊文化,记载着师生和家长自创的对幸福教育的体验和感悟。学校的主题色是橙色与蓝色,橙色象征着热情和温暖,蓝色象征着宁静与和谐,寓意希望学生在温暖和谐的氛围中汲取知识带来的正能量,在温暖和谐的书香校园里培养学生美好的心灵、人文的气质、科学的素养和创造的才能,使学校成为师生共同成长的幸福殿堂。

    二、以快乐活动为载体,打造幸福的学生文化

    关注学生幸福,使他们有充裕的时间和充分的机会培养感知幸福、追寻创造幸福的能力。“孩子们需要机会学习享受闲暇时间所必需的那些基本技能,他们必须在童年时代有时间参加此类活动,他们应该自由地去听音乐、欣赏戏剧、做手工、进行游戏活动、从事阅读及其他艺术活动,必须通过学习获得运用闲暇时间的能力,甚至自由地享受快乐的能力。”(查伊·纳什)学校以“读万卷书、行万里路”的中英师生交流互访为平台,开展“美文品读”“国际书香日”、读书节、“六一”文化快乐周等活动,打造“书香人雅”的班级文化,积淀人文素养,提升国际教育内涵,培养富有民族精神的世界公民,全方位启迪学生的才智和灵性。

    三、以“幸福心育”为龙头,渗透幸福的心理文化

    面向师生及家庭,全方位、多角度、不同层面地培养学生的“阳光心态”和积极向上的人格品质。学校以课堂作为培养学生健康心理、阳光心态的主渠道。

    1.多层次入手,建设符合学生身心发展规律和特点的课程体系

    学校开展了“可爱的孩子你最近有哪些烦恼?”“亲爱的老师你认为这学期你们班级最急需解决的心理问题都有哪些?”等学生心理健康教育调查问卷活动,了解学生的心理特点及心理发展需要,根据实际情况设置教学目标。一是按照课程表在每个班级开设心理健康教育活动课,如:一年级“我有许多好朋友”、二年级“我和快乐交朋友”等。二是结合国家课题“小学教育中学生幸福感培养的行动研究”,开展“我阳光,我幸福”为主题的“我是阳光小使者”“积极你我他”等心育班会。三是结合一年级新生对学校、教师的适应问题,中年级的学习策略问题,高年级的青春期烦恼、同学交往、升学压力等问题,每学期每年级上一节年级大课。四是学期初安排关于迎接新学期的“新学期,新气象”全校大课,让学生以一个全新的面貌、阳光的态度开始新学期,学期末举办“合理安排复习时间消除考试焦虑”的讲座,学生们在这些形式多样的课程中不断地感受幸福、体验幸福、进而相互传递幸福。五是对有需求的学生进行个体心理咨询辅导,为学生们解决成长中的烦恼。六是开展学生个体和团体沙盘游戏,促进学生进行自我发现与完善。七是成立学生阳光小使者团,通过团队游戏培养班级阳光小使者,发现或协助解决同学遇到的心理困扰或问题,在共同分享中获得成长。八是设置心理健康图书角,供学生们阅读书籍、绘本,营造心育氛围。九是开展学生生涯规划教育活动,针对六年级学生进行问卷调查“什么样的生活什么样的东西,会让你感受到最大的幸福”,筛查出学生内心最大的幸福愿望;六年级是小初衔接的关键阶段,学校以“幸福拍卖会”为活动载体,模仿拍卖场景,拍卖品都是问卷调查集中反映的幸福愿望,让学生深入思考什么才是自己想要的生活和幸福,体验竞争,明确目标,并从当下开始去积极努力。十是在校园网上建立“桃源心苑”心理版块,主要包括四个主题:资讯快报(及时上传学校开展的心理健康特色活动的报道)、心情处方(对学生、家长和教师的情绪问题的疏导建议)、家有妙招(向家长介绍一些教育孩子的方法)、园丁之家(心理健康教育知识、心理活动课教案资源、教师心理健康等),通过这四个版块,形成与教师、家长、学生的全面互动,使幸福的心理健康教育全面深入。

    2.全学科入手,发掘多种多样能培养学生幸福感的活动

    学校以形式多样、内容丰富的活动培养学生勇于挑战、正确面对成败、自信自强的积极心理品质,使学生拥有健康良好的心理素质。

    在阳光下锻炼,在幸福中学习。幸福首先在于运动,开展多项校园体育活动:生动活泼的体育课,形式多样的课间活动,激烈的春季田径运动会,有趣的秋季亲子运动会及“校长杯”足球联赛、篮球联赛等,使学生拥有健康的体魄,幸福地学习和生活。

    艺术的空间,幸福在流淌。音乐艺术教育是学校的特色教育,学校有年度艺术节活动,学校的合唱队、舞蹈队、管弦乐队多次出访并在国家、省、市级大赛中获得殊荣。

    登科技高点,为幸福加速。学校每年都有科技节,学生的机器人设计、速叠杯、魔方、航模的项目成果不仅在校园展览,还多次在各级比赛中获奖。

    和平之鸽振翅飞,衔来幸福橄榄枝。我校与英国莫纳代克友好学校进行互访活动,在中英小学教育文化的交流中开阔学生的视野。

    四、以家校携手为基石,共筑幸福的家庭文化

    前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调:“没有家庭教育的学校教育,不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”家庭教育在孩子的成长中起着奠基的作用。学校通过家长学校,以形式多样的全员培训,通过“幸福教育”系列课程的实施,帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法;以“书香校园,书香家庭”建设为途径,开展亲子共读,培养孩子的阅读习惯和书卷气;以“走进校园,走近孩子”家长教学开放日活动为载体,让家长走进校园,走近新课程,注重习惯培养的实效,不断提高家长队伍的整体素质,不断提升家长的家庭教育水平和能力,形成了家校紧密配合、有效衔接和互为补充的教育模式。

    教育的终极目的就是为了追求幸福。桃源小学将致力于体现教育的人文价值,在为每一个学生的幸福人生奠基的漫漫长路上,孜孜不倦,探索前进。

    (作者单位:辽宁省大连市中山区桃源小学,大连,116001)

    编辑/黄才玲 终校/于 洪

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