六年级数学听课心得2020例文
时间：2020-11-26 10:45:22 来源：工作范文网 本文已影响 人 
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六年级数学听课心得
3 篇
数学作为一种文化现象 , 在社会上已经得到了许多学者
的关注 , 相关的研究行动已从数学文化的各个角度展开 , 俨
然数学文化的教育已成为国际数学教育的一种发展趋势。下
面是为大家准备的六年级数学听课心得，希望大家喜欢 !
六年级数学听课心得范文 1 这节课我主要分为三个阶段，
力争做到让学生学有用的数学、让学生学生活中的数学，构建了从“问题情境——数学模型——解释与应用”的教学方式，使枯燥的数学变得即有趣又有用。
一、导入环节：首先，由黑板上老师板书的一个“圆”
字导入，让学生充分展开想象， 找到生活中和圆有关的物体，
唤起了学生对生活中圆的感知，使学生体会到圆就在我们身边，从而培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，接着在此基础上直接揭示了这节课的学习内容“圆的认识”
二、画圆环节和认识圆的各部分名称及特征结合在一起。
第一次画圆，先让学生用准备的材料 ( 圆形物体、圆规等 ) 在纸上画圆，通过自己的操作实践来直观感受圆的曲线特征，
为探究圆的基本特征及用圆规画圆做了准备、做好铺垫。接着让学生把画好的圆剪下来，学生通过画一画、折一折、量
一量等动手操作活动， 使学生获得充足的、 丰富的感性材料。在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维内化为表象，再通过多媒体演示及在教师的指导下，抽象概
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括出圆心、半径、直径等概念。第二次画圆，先让学生通过
阅读课本，了解用圆规画圆的方法，然后放手让学生试着画
出半径是 2 厘米的圆，并标出圆心、画出半径和直径，最后
总结出用圆规画圆的步骤及注意事项。这次画圆，既巩固了
用圆规画圆的方法，又检查了学生对圆心、半径、直径的概
念。第三次画圆，让学生按照上面画圆的步骤，画出直径是
厘米的圆，加深了学生对半径与直径之间关系的理解和掌握。通过这三次画的圆，让学生观察圆的位置和大小有什么不一样，很容易的得出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
三、巩固练习阶段： 概念形成后，完成了图中哪条线段是圆的半径、直径及圆的半径、直径在等圆或同圆中才存在的特征及关系的判断等一系列的练习。即是概念形成后的应用，同时又检查了学生对圆的各部分的特征的掌握情况。最后用今天所学的知识说明为什么车轮要做成圆的车轴应
装在哪里这个问题，使学生懂得圆的知识来源于生活，又为生活服务的道理，懂得用所学的知识解释周围所见的事物，提高用所学的知识解决简单问题的能力。
两位数乘一位数笔算乘法》听课反思
今天有幸听了老师执教育的《两位数乘一位数笔算乘法》一课的教学。听过之后进行了反思，现在将自己的反思汇报如下：
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1、对教学目标达成做得比较到位。并能很好设计教学
环节。
本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能的
目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取
向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则
正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的
探索过程中，经历一个数乘一位数的计算过程，倡导算法的
多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用
竖式计算的优越性。
2、重视了“过程” ，发展了学生的思维。
本堂课在让学生独立思考、合作讨论如何解答整十数乘
一位数的基础上，引导学生勇于说说自己探索的过程和得出
的结论，共同分析讨论思维的正误。同时鼓励和尊重学生多
样性的独立思维方式，提倡多样化的数学学习方式。在计算
时，。教师努力做到了尊重学生，民主教学，认真倾听他们
之间不同的意见，给他们发表自己想法的权利和机会，使孩
子的自信心得到了发展。
3、教学的设计较为巧妙，各个环节的连接能够井然有
序。在对学生的唤起方面做的很到位。能够让学生在一个疲
劳期，集中精神，并高效地学习的新知。
六年级数学听课心得范文 2 4 月 2 日我有幸听了城关小
学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王
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丽英老师不仅仅关注知识和结论， 更关注过程、 方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真
谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是很多的。
首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
其次，我们应清楚“问题是数学的心脏” ，问题是学生学习的载体， 没有问题也就无从研究。
在问题的解决教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程
和乐趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望 其三、在教学中我们应注意几点：
注重学生收集信息
从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。
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在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年
级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于
中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从
图中收集必要的信息。
引导学生提出问题
提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问
题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能
组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，
才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏
这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会，
但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学
生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得
十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的
冲动，培养学生敢于质疑。
培养学生合作交流
合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过
程中，教师要让学生产生合作交流的需要。教师应根据学生
解决问题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不很清晰
时或者当学生提出了不同的解题方法，特别是有创新意识的
方法时，可组织学生进行合作交流。而学生合作交流时，教
师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交
流，表达自己的想法 ; 另一方面，要让其他学生主动关心他
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们，为他们探索解决问题的方法提供帮助。从而加深对问题
本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。
王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下
了深刻的印象。
六年级数学听课心得范文 3 11 月 14 日上午，在短短的
半天时间里，观摩了西宁市城北区朝阳小学骨干教师翟丽萍
老师在河阴小学上的示范课，听了这些专家的课，使我更深
刻地感受到了名师课堂教学的生活化 , 艺术化。
多媒体的大量运用
数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是
直观形象展示给学生。这次的课件制作水平都很高，而且使
用效果好，克服以前课件华而不实的现象。看的出都是老师
们精心准备的。课件只是教学的辅助手段，是在手动不能实
现的条件下化抽象为直观形象，为突破难点服务，所以适度
地发挥多媒体的作用是很好的。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在创设情景时，要和实际生
活联系起来，而不是为了创设情景而创设情景。
”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向
教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身
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心地投入到教育教学工作中。
体现主动性学习，重视学生的动手操作。
智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的动手
操作 , 重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要学好知
识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作
就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下，动手
操作，自主探究，合作交流的学习知识名家的课。
从事农村教育的我，感触多多在今后教学中，我要继续
学习业务知识，让农村的孩子走出农村，争取与城市孩子无
差异，但我知道，这需要我付出很多，但是我愿意，我愿意
为农村教育付出我的一切。真正让学生在主体积极参与、操
作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念
和应用概念。
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