小学语文识字教学文化渗透探析

摘 要：小学是学生接触中国文化的初级阶段，这一时期教师应当注重在日常教学中融入适当的历史文化知识，帮助学生开阔视野。尤其是在进行识字教学时，教师可以将生字与传统成语故事相联系，帮助他们了解成语故事背后的历史和文化，同时，教师也应当注重图文对照，从汉字的演变中发现中国文化的魅力。

关键词：文化渗透；成语故事；图字对照；汉字演变

语文的学习不止是简单的识字、读课文，语文学习重要的意义在于帮助学生了解和学习中国传统文化。那么，教师如何让学生在识字的过程中，帮助他们逐步地了解传统的文化知识呢？

一、将识字与成语故事联系起来

众所周知，学习成语是了解中国传统文化知识的一种有效途径，因为成语的背后往往隐含着大量的历史文化故事。丰富的历史文化故事能够快速地吸引学生的注意力，同时，也能帮助学生加深对这个成语、成语中的字词以及成语的用法及含义的了解。

例如，“夸父逐日”“愚公移山”“精卫填海”这类成语都蕴含丰富的故事，情节性强，能够给学生留下深刻的印象。同时，其中的故事也反应了原始先民们对于有恒心、有毅力的精神的一种推崇，从中也能反映出中华民族顽强拼搏的精神，值得学生学习。

二、注重图字对照，展示汉字演变

低年级学生接触到的生字大多比较简单，且有不少汉字是从象形字演变而来。大家都知道，象形文字结构比较简单，字形与所表示的字义相近或相似，有的象形文字近似于一幅图画，这样的文字对于学生学习来说，比较容易识记，也容易提起他们学习的兴趣。

例如，“山”“川”“日”“月”等汉字，这些汉字源自于学生所熟悉的生活日常，教师可以让学生先画出山、河流、太阳、月亮的形状，然后教师再根据学生的“创作”，写出它们的象形文字，让学生来猜测这些文字的含义。最后，教师再来教学生相关字词的结构、字义和用法，让学生在汉字的演变中，感受汉字的魅力。

总之，在识字教学中融入传统文化，既有利于加深学生对字词的理解，同时又开阔了他们的视野，培养了学生对于历史文化的兴趣。所以，教师在日常识字教学中，可以通过把生字与成语故事相结合，透过成语背后的历史文化故事来丰富教学内容。同样，教师也可以从象形文字着手，把文字和图形结合起来，透过汉字的演变来了解中华文化的艺术和魅力。

参考文献：

李卫香.小学语文识字教学文化渗透探析[J].新课程：小学，2013（02）.

编辑 王团兰