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    让国学经典照亮留守孩子成长之路

    时间:2020-12-01 21:19:30 来源:工作范文网 本文已影响 工作范文网手机站

    摘 要:当前,农村留守孩子越来越多,他们大多年龄小,自控力较差,学习动力不足,自信心不强,易产生焦虑、悲观、厌学等一系列的消极情绪。就作为一名农村语文教师该如何利用学科优势,提高留守孩子的素养问题进行探讨。

    关键词:成语故事;经典古诗;活用《三字经》;留守孩子;语文素养

    经过几年的观察实践,我发现利用国学经典对提高农村小学留守孩子的语文素养,促进留守孩子健康成长,起到了较好的效果。

    一、讲述成语故事 ——激起孩子的求知欲望

    心理学家研究发现,孩子最易接受的就是故事。成语作为我们中华民族悠久历史文化的一部分,是中华文库的瑰宝。而大多成语都蕴藏着一个故事,有的来自于寓言故事,有的来自于神话传说,有的来自于历史传奇,这些故事情节生动,语言凝练,形象鲜明。于是我决定从成语故事入手,为留守孩子打开一扇学习的兴趣之门。

    据调查了解,农村留守孩子大多由爷爷、奶奶照顾,他们虽然文化水平、普通话水平不高,但是对成语故事还是知道的不少。于是,我就利用家长会的机会,把这些留守孩子的爷爷奶奶单独留下并与他们交谈,告诉他们无论哪个孩子,都喜欢听故事,希望他们每周给至少给孩子讲一个成语故事。之后,有不少留守孩子的爷爷奶奶反映,孩子还会回家纠正他们讲的不一样的地方呢。

    就这样训练了一个学期,许多留守孩子的爷爷奶奶告诉我,孩子吵着看电视的次数少了,吵着讲故事的时候多了,爷爷奶奶也表示,因为不用普通话讲,他们没压力,讲得更生动,孩子也因为换了不同的语言而感到很有兴趣。渐渐地越来越多的孩子的日记里出现了爷爷奶奶讲故事的内容。其中,有个叫刘文卿的孩子,在日记中这样写道:

    一天晚上,我在做作业,爷爷走过来,说:“瞧你写的字,怎么也能评上‘书法之星’?”我一听,不服气地说:“我在学校写得很漂亮啊!”“那你为什么在家就写不漂亮?”爷爷问。我伸了伸懒腰说:“人家一笔一笔写很慢啊!”……我不好意思地低下了头,说:“爷爷,我以后不会为了贪快而应付了事了,我也要学‘庖丁解牛’,这样才能把字练好。”爷爷听了,笑笑说:“这样才是好孩子。”

    可见,借助成语故事不但能促进家长与孩子的沟通,还可以提高学生语文学习的兴趣、开阔视野、增长知识、丰富词汇,激起了孩子求知欲望的火苗。

    二、背诵经典古诗——树立孩子的学习信心

    留守孩子大多比较内向,说话能力相对比较差,怎样才能有效地提高留守孩子的话语能力呢?带着这个问题,我更留心观察这些孩子,努力想从他们身上找到可利用的资源。经过一段时间的观察,我发现“亲情电话”上大有文章,因为这些留守孩子几乎每周都会接到父母的电话,而大多数父母都会询问孩子:“最近有没有考试?考了多少分?”开始或许孩子还有兴趣如实回答,可一段时间下来,就有不少孩子说:“我不接,我没考好。”怎样才能让孩子与父母产生共同语言呢?

    我思索良久开始与家长取得联系,并与他们交流:能否将义务式打电话变为引导式说话?如,起初一个月,我让家长每次打电话,主要就围绕“妈妈(爸爸)好想听你背古诗了。”或者“你昨天背的古诗叫什么?”等来说,让父母扮演“无知”的角色,或装着没听懂,或装着不明白,让孩子解释,让孩子当老师。

    有一次,一个孩子满脸自豪地找到我,起先我很疑惑,因为他是个内向的留守孩子,从没主动和我说过话,但是,他的一段话让我恍然大悟:

    孩子(带着羞涩的笑):“老师,我妈妈打电话给我了。”

    老师:“是吗?说什么了?”

    孩子:“我妈妈真傻!”

    老师:“为什么?”

    孩子:“她叫我背《村居》的,我背了,她却不知道‘纸鸢’是什么。”

    老师:“你告诉她了?”

    孩子:“对呀,就是风筝。”

    老师:“你太聪明了,妈妈知道了吗?”

    孩子:“知道了,她说她小时候没读书,以后叫我教她。”

    老师:“好呀,你真了不起,会当妈妈的老师了。”

    孩子:“我又不是老师。”

    老师:“怎么不是?以后好好学,然后教妈妈,妈妈回来,我让她叫你老师,好吗?”

    孩子(露出灿烂的笑容)……

    让孩子当父母的老师,使孩子重新找回了自信,也找到了学习的动力。

    三、活用《三字经》——点亮孩子的心灵之灯

    《三字经》也是中华民族珍贵的文化遗产之一,它短小精悍、朗朗上口,千百年来,家喻户晓。因此,我们一直坚持诵读《三字经》,虽然,孩子还小,对一些道理还不是很明了,但是,久而久之,他们就能在生活中运用了。有一次,我在一位孩子的日记中看到:

    中午,我一进家门,就看见奶奶呆呆地站在厨房门口,眼圈红红的。妈妈却在厨房里用力地拍打着电饭锅,一边拍一边骂:“没见过这么笨的人……”我小心翼翼地走过去,问:“妈妈,怎么啦?”妈妈指着电饭锅,气呼呼地说:“看,不要锅芯,直接把米、水倒进电饭锅的锅底里,这电饭锅还能用吗?”我听了很难过,怎么办呢?我想了想,有主意了。我笑着对妈妈说:“妈妈,今天老师又教我们新的《三字经》了,我背给你听好吗?”“好呀!”妈妈停止了拍打,温和地望着我。我摇头晃脑地背起来:“小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌,父母教,认真听,做错事,即改正,长辈错,要提醒,态度好,心意诚……”妈妈听了,摸了摸我的头,走到奶奶面前,说:“妈,对不起,我的脾气太暴了。”奶奶擦了擦眼角,说:“没关系。”看到这儿,我笑了,妈妈和奶奶也笑了。

    综上所述,让农村留守孩子幼小的心灵长期接受国学经典的熏陶,总有一天能内化为自己的思想,从而转化为自己的行动,指引着孩子朝着正确的人生轨迹前进。

    (作者单位 福建省武平县中堡中心学校)

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