浅谈小学品德教学培育社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是新时期的民族之魂，是学校教育工作的重要组成部分。品德课堂教学是培育社会主义核心价值观的主要阵地。然而，小学生由于受年龄和阅历的限制，正处于价值观形成的启蒙阶段。因此，在小学品德教学中对学生培育社会主义核心价值观，教师必须根据学生的实际情况和教学内容的要求，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而培养学生的核心价值观，为每个学生茁壮成长打下坚实基础。

一、巧挖爱国元素，培养爱国情操

爱国是每个公民的起码道德，是中华民族最深沉的文化基因，也是培育社会主义核心价值观的首要和先决条件，更是我们的魂、我们的根。因此，我在教学中巧挖教材的爱国元素，让学生萌发出“爱国”的概念，激发学生的爱国情怀，增进学生对祖国妈妈的爱。如在教学《我爱祖国妈妈》一课，我刚刚导入新课、板书课题时，就有位爱动脑筋的小泽同学问：“老师，什么叫祖国？什么叫祖国妈妈呀？又为什么要爱祖国妈妈呢？”面对二年级学生来说，这些都是比较抽象的概念。这时，我就利用多媒体播放“开国大典”的视频，让同学们观看，使其感受当年的盛况，从而懂得祖国就是自己的国家；祖国妈妈就是一个大家庭的妈妈。为使同学们更好地对祖国妈妈的爱，我又出示“庆祝国庆”的图景，从中引导学生理解祖国妈妈生日的重大意义。此时，我再出示“处于战乱、处于落后的国家的孩子没家可归”的图景让同学们看并进行对比，从而使他们更珍惜读书机会、更要奋发努力，让我们的祖国更加强大。之后，为让同学们对祖国妈妈的爱付诸行动，我就开展了“祖国妈妈过生日”的主题活动，让他们各自表达对祖国妈妈的爱：有的同学唱一首歌颂祖国的歌曲；有的同学画一幅画献给祖国妈妈；有的同学写祝福语献给祖国妈妈；还有的同学朗诵关于祖国的诗歌——这样形式不一，主题统一的活动，激发了学生的爱国热情，也培养了他们的爱国情操，从而使他们树立报国之志。

二、巧设生活情境，培养诚信品质

诚信就是诚实守信。它是社会主义核心价值观道德文明的体现，更是人的立身之本、做人之道。学生是社会的一员，面对不良的社会环境与道德氛围的影响，一些学生的人生观和道德观受到了冲击，致使他们的诚信缺失。这样就出现了少数学生抄袭作业、考试作弊、言行不一、欺骗他人等情况。针对这些情况，我在品德教学中巧妙地创设生活情境，来培养学生的诚信品质。如在教学《我和诚信交朋友》一课，我让学生扮演“买票”的各个角色，再现生活中买票的情景，使同学们从中判断出诚信的父亲说得对。接着，我又让同学们相互交流自己生活中的诚信和不诚信的事迹并各自说说感受。之后，我根据学生爱讲爱听故事的特点，让同学们课前准备好的故事进行演讲：从学生演讲的“一诺千金”“移木建信”“一饭千金”等成语故事，引导学生领悟信守承诺是我们中华民族的传统美德，体会承诺的重要性；从“言而无信”“ 背信弃义”“信口开河”等成语故事，引导学生体会不诚信，将失去别人的信任，众判亲离。通过这些活动，让学生懂得了守信光荣、失信可耻，从而培养学生的诚信品质。

三、巧设趣味活动，培养友善品质

友善是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的一个重要内容。虽说人之初、性本善，但人的性格和行为很容易受到后天环境的影响。当前，我们农村小学生的家庭教育都存在缺陷。如父母长期在外地打工，把孩子寄托给他们的爷爷、奶奶或外公、外婆照顾。这种隔代教育使得他们养成娇生惯养，与人相处常常以自我为中心，不能考虑别人的感受，出现很多有心或无意的不友善，影响到他们自身的人际交往。因此，作为品德教师，要注重对学生进行友善教育，从而培养他们的友善品质。如教学《竞争中的小伙伴》一课，我巧设“小苹果”舞蹈比赛活动，让同学们之前准备好的舞蹈以小组为单位推选一位同学参加比赛。经过几轮的竞争，小丽获得第一名，小芳获得第二名——之后，我让获奖者发表获奖感言：小芳说：“如果不是因为我身体不太舒服，小丽怎么可能拿第一名。”接着，小丽说：“感谢老师的教导、同学们的支持与帮助，特别要感谢小芳同学参与，没有她这么优秀的同学参赛，我也不可能有这么好的成绩，从她身上我学到了很多好的东西。只有竞争，才能使人更加进步。小芳听了，惭愧地说：“小丽同学，对不起！刚才我说了不友善的话，希望你能谅解我。”——这时，我既肯定小丽成绩好且友善的对待竞争对手是位很优秀的学生，又肯定小芳知错能改也是一位好学生。同时，也让他们懂得：做事要以友善的态度对待别人，不能以自我为中心，更多要考虑他人的感受。之后，我又利用学生喜欢辩论的特点，开展以“真正的奥林匹克精神”为主题的小小辩论会活动。将全班同学分为两组。一是正方：朗克为此失去了冠军，值得！二是反方：朗克为此失去冠军，不值得！经过十分钟激烈的辩论，正反双方仍各说各的理。此时，我对他们的辩论进行小结：刚才，你们正反双方辩论表现得很积极，这一点很好。但通过这个故事，让我们明白了竞争并不仅仅是胜负，更重要的是坦然面对结果，友善面对竞争伙伴；也让我们在竞争中取长补短、共同进步。

四、巧用榜樣教育，培养理想信念

理想信念是一个人所追求所向往的目标，是世界观、人生观和价值观的集中体现。如果一个人没有理想，他就没有坚定的方向，就没有闪烁的人生，这样就会碌碌无为、枉费一生。在当下，我们小学生由于年龄和知识有限，学习上缺乏目标、缺少责任感，怕累、怕苦，做事常常虎头蛇尾。但又模仿性极强，喜欢戴金首饰、穿名牌衣服等，这种习惯滋长了个人主义、享乐主义、拜金主义的思想。致使他们的理想信念缺失，或理想信念不坚定。针对这种情况，我在教学中巧用榜样人物对学生进行教育，来培养学生的理想信念。如在教学《走进科学家》一课，我就用多媒体出示课文主插图，引导学生观察图中哪个是华罗庚？华罗庚是哪个领域的科学家？接着，我就讲讲中国数学家华罗庚的故事：他小时候就立下当科学家的理想。童年时代学习很用功成绩也很好。然而，他中学毕业后，因交不起学费被迫失学。回到家乡，一面帮父亲干活，一面继续顽强地读书自学。不久，他身染伤寒，病势垂危。最后，病虽然痊愈，却留下了终身的残疾——左腿的关节变形，瘸了。可是，他不被困难吓倒，为实现自己的理想就这样顽强地和命运抗争。白天，他拖着病退，忍着关节剧烈的疼痛，拄着拐杖一颠一颠地干活，晚上，他在油灯下自学到深夜。皇天不负有心人，他终于成为世界著名的数学家。从这一故事，我让学生懂得：理想的实现不会一帆风顺的，都会遇到意想不到的困难和挫折，只有以顽强的毅力去冲破艰难险阻，才会达到理想的彼岸。为使学生对理想信念认识更深刻，我又开展了“找找我心中的榜样”主题活动，让学生按照自己的爱好和兴趣并针对自己的不足，自愿选择自己身边的正能量的榜样人物作为学习对象。由于这一活动尊重学生的个性并具有针对性，因而同学们在榜样的激励下理想就明了，学习成绩进步也就很快了。

总之，社会主义核心价值观的教育需要从娃娃抓起，从学校抓起，在品德教学中更需要培育学生崇高的爱国情操，诚实守信、团结友善的品质，理想信念的形成等。只有这样，我们的民族自豪感才会随着国家的富强而逐渐得到增强。