基于生本教育理念的小学语文阅读教学探索

在小学语文教学中，阅读教学在突破了课上与课下，甚至时间与空间的局限的同时，展开了多种资源渠道的有效利用，有效整合资源，激发了学生自主阅读的兴趣，进一步培养了学生的创新思维能力，使学生的阅读水平得以提升，养成良好的阅读习惯。

一、开展小学语文阅读教学的重要性

1.开展小学语文阅读教学可以拓宽学生知识视野。毫无疑问，对语言类知识的学习，无论是字词还是阅读，都需要经过长期积累，教师要加强对学生阅读内容的引导，同时结合各种有利资源拓宽阅读教学渠道。在开展课外阅读的过程中，教师可以结合各种活动的开展进行系统筹划，由此在日积月累中逐步拓宽学生的知识视野。

2.开展小学语文阅读教学可以培养学生良好的阅读习惯。在语文知识的学习过程中，良好的阅读习惯有利于学生听、说、读、写能力的快速提升，使学生养成有利于其终身成长与发展的良好学习习惯。

二、生本教育理念下的小学语文阅读教学策略

1.充分发挥学生自主性，激发阅读兴趣。在实施小学语文阅读教学的过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，使学生在兴趣的驱动下，提升自主阅读意识，促进对阅读内容的深入理解。引导学生开展多种形式的课外阅读，鼓励学生在收集网络资料时，善于发现问题并提出质疑，进而通过交流互动、自主学习与思考，最终解决问题。这样，既拓宽了学生的知识面，也使其积累了阅读经验，为其自主学习与良好阅读习惯的养成起到了积极的推动作用。

例如，在坚持生本教育理念的前提下，教师在明确提出主题思想后，可以让学生以“我的祖国”为主题展开阅读资料的搜索。学生们以小组为单位展开讨论，相互借鉴，朗读精选阅读内容。在丰富的素材资料分享中，教师鼓励学生进行写作，促使其产生丰富的联想与创作灵感。

2.有效利用网络教学资源，扩展学生课外阅读。由于当前网络信息量大，教师须围绕教学目标展开网络资源的有效利用。虽然网络信息为教学提供了丰富的资源，但也不可忽视其庞杂的干扰性。教师应从教材版本着手，向学生推荐一些有代表性且具有教学实用性的课外读物，这样不仅能够使学生更为真切地感受各类题材文章的情感与思想，又能辅助学生进行更多方面的知识积累。这一过程，教师可以让学生在课前进行，学生在有针对性的网络信息搜索中将会更加明确课堂内容，从而在教师的因势利导下快速学习与掌握教学内容。

例如教学《自相矛盾》一文，虽然这是一个浅显易懂的古代故事，但却寓意深远，教师可借此激发学生学习成语故事的兴趣，与此同时，也能让学生了解到祖国的灿烂文化与历史，充分感受到精练的成语所蕴含的博大精深的祖国文化，深切体会汉语学习的魅力所在。为此，教师可以引导学生通过网络资源搜索，进行原文与现代文的对照阅读。在对古文有了初步认知后，学生可结合书中的插图进行阅读理解，在兴趣的驱动下，自主开展更多成语故事的搜集活动，并结合实际生活展开具体应用。

3.创建和谐民主教学氛围，鼓励阅读交流。在阅读教学中，教师既要注重学生主体地位的实现，还应重视为其创设和谐民主的课堂氛围，使学生爱上阅读，并在阅读中发现问题，进而展开互动交流。与此同时，教师还可以利用信息技术创建网上阅读交流平台，鼓励学生大胆交流。教师可适时对学生的阅读技巧进行有效指导，鼓励学生独特个性思维的发展，促进其综合能力的稳步提升。

在引导学生开展课外阅读活动时，教師可以鼓励学生更多地参与校内、校外读书活动;选拔读书代表，分享与展示自己的课外阅读体验，在潜移默化中强化学生课外阅读意识。例如，经过一段时间的课外阅读积累，教师可举办网络平台读书会活动，由学生来担当阅读活动的主角，为学生搭建分享、交流、反思、探讨的平台，让学生真切地体验到课外阅读的乐趣，进一步培养其阅读思辨能力。

总之，教师应高度重视学生良好阅读习惯的培养和阅读积累，注重在生本教育理念下拓宽学生阅读的渠道与方式，激发学生阅读兴趣，使之在有效的阅读指导下，既能步入良好的自主阅读状态，又能促进综合能力的提升。