浅谈初中德育的心理健康教育措施

摘 要：随着时代发展，在中学教育中德育工作水平成为教育工作重要的评估标准与研究方向。因此加强德育教育规律探究，不断创新德育工作研究方法就成为当今初中教育教学工作的重点。已经有越来越多的教育专家觉察到，德育教育是心理健康教育的基础，如何将德育建设与心理健康教育有机结合起来成为当今初中教育的重要研究课题。本文将针对德育与心理健康教育提出建议。

关键词：初中德育工作 心理健康教育 现状与措施

教育是国家大计，建国以来国家对教育工作的建设与支持力度一直持上升态势。但是各个时期其侧重点都不同，从分数主导到素质教育的转变更是体现了国家教育方针与政策的个根本转变。在这个大趋势的指引下，德育工作上升到更加重要的位置，加强初中生的道德素质教育，关系到国家与民族的未来。与此同时，中学生的心理健康素质教育也日益提上日程，二者息息相关，不可分割。如何有机地将德育工作与心理健康教育结合起来，合力促进初中生教育发展，引起了广泛关注。[1]

一、德育教育现状——方法单一，流于表面

素质教育和德育教育是近几年新兴的教育理念，一经提出便在全国范围内引起热议，然后便是小范围的试点，到当今的大范围、全方面的实施，中间经过了无比艰难的适应过程。但是时至今日，德育教育工作仍然不甚完善，在中学教育教学过程中在机构设置与具体实施方面都存在缺陷。[2]

1.社会学校家长过分强调升学率，对学生的教育期望单一

目前中国处于剧烈的社会转型期，竞争激烈，学校家长对学生的成绩要求格外苛刻。这就造成了学校教育侧重于智力的提高以及知识的灌输，从而为德育教育发展造成了极大地社会外部障碍。另一方面学生不仅面临着巨大的生理和心理压力，而且在他们漫长的求学过程中逐渐形成了固定的教育观念——成绩至上，这种观念意识将直接影响几代人的教育质量。从这两方面来说，当今德育教育现状不容乐观。

2.德育教育与心理健康教育严重脱节，教育体制存在缺陷

在理论基础方面，德育工作的实施首先是建立在学生心理充分健康的前提下。德育教育本质上道德内化的过程，是学生个体在准确明确的指导下，对道德的认知、行为的规范与实践的积累的自觉吸收。据调查，在全国范围内，中学生心理健康教育体系仍然不完善，有效的心理健康教育方式也没有投入到大规模的实践过程中，在一定程度上影响了德育工作的有效推进。其次，心理健康教育的开展也可以一定程度上拓宽德育工作的方式手段，一方面初中生心理健康教育可以解决社会上出现的社会心理问题和学生内心深处的心理健康问题，为德育工作的实施破除障碍。另一方面，心理健康教育要渗透到德育工作中才能顺利进行，总体上说，德育工作和心理健康教育是整体与部分、普遍与特殊的关系。心理健康教育最重要服从并服务于德育工作，它的价值取向不能违背德育工作的需要。目前德育工作与心理健康教育的严重脱节是两者的发展都进入瓶颈期，如果不能合理解决这种状况，将对中学教育工作产生极恶劣的后果。[3]

二、加强德育工作与心理健康教育相结合的手段与措施

如何加强和改进德育工作，增强德育的针对性和实效性，是摆在广大德育工作者面前的重要任务。目前迫切需要德育工作者从创新的视角探索德育规律，研究德育与心理健康教育的关系，实现这二者的有机结合。

1.深化教育体制改革，明确教育发展前景

依据我国国情，教育改革是实现教育发展的主要方式。传统德育教育趋向表面化、形式化的主要原因不是缺乏教育改革，更大程度上是缺乏有效明确的改革举措。这就让学校方面不能灵活的进行小范围内的变通，也就是失去了校内的主动权，这样长久以往，传统德育难免会产生内容枯燥、方式单一、成效甚微等后果。通过全面的教育改革，赋予学校与教师更加完善的教育主动权，通过心理健康教育入手，改变传统德育教育中的不利因素，最大程度上摆脱传统的灌输式传统教育方式，增加德育教育的亲和力。这也是德育教育与心理健康教育相结合的重要方式。

2.教育工作要坚持适度原则，保持哲学上正确的价值取向

根据当今教育调查，德育工作与心理健康教育工作都极易出现过犹不及的现象，这就是我们通常所说的“德育心理健康教育化”，这给学生的学习和生活带来一定的消极作用，而且其潜在影响极大。因此必须正确认识德育工作与心理健康教育的关系，合理分配教育资源，使二者的配合达到最优程度，共同推进中学教育工作的大发展。目前，诸多专家学者根据中学生特点、当今中学教育现状、德育教育与心理健康教育本质属性等全方面的要求，对德育工作与心理健康教育工作进行了全面的改革，使各安其位、各行其事，规避德育心理健康教育化现象的出现。

3.立足教育实践，将教育改革措施落到实处

随着时代进步，教育改革与相关课题研究逐渐成熟。但归根结底，德育工作源于实践，生活中处处有德育教育。基于这一理念，教师就应该尽可能的带学生到课堂外，只有这样学生才能摆脱德育学习枯燥无味这一心态，从而增加德育教育的趣味性。课外的世界是丰富多彩的，课外德育教学更注重在社会生活中的摸爬滚打，而不是表面上的条条框框的说教。教师将学生带到课外，通过具体实践来提高学生的德育意识。

结语

初中德育工作室一个长期的建设过程，这不仅关系到学校的教育质量，而且关系到学生的终身发展。增强德育教学的针对性，不仅可以降低德育教育的枯燥无味，而且有助于德育教育更贴近现实，從而提高学生的综合水平。将德育工作与心理健康教育结合起来，在教育改革与相关课题研究的推动下，立足社会实践，坚决杜绝德育心理健康教育化现象在中学教育中的泛滥。[4]

参考文献

[1]高丽琴.浅谈初中德育教育[J].科学与财富，2015，（8）：66-66.

[2]魏叼叼.刍议提高初中德育教育的有效性[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（18）：91.

[3]任树青.初中德育的健康教育措施[J].东方青年·教师，2013，（16）：124-124.

[4]陈娇阳.浅析初中英语教学中实施德育教育的措施[J].考试周刊，2015，（18）：97-97