信息化环境下小学语文教学口语表达能力培养探讨

【摘要】信息化的教学方式逐渐成为小学教育模式的主导方向，信息化教学环境的形成为语文口语表达能力的培养提供了很多便利的条件，通过多媒体向学生展示标准的文字发音，可以组织更多有趣的实践活动，加强学生口语表达训练，提高小学生的人文素养。

【关键词】信息化；小学语文；口语表达

G623.2

当今社会已经全面进入信息化阶段，信息技术给人们的生活和工作带来更多新鲜的体验。信息化环境中，小学语文口语教学也逐渐引入信息技术，改变传统的教学理念和教学方式，通过计算机技术，将口语表达中的人文精神、信息资源、逻辑思维等形象的展示出来。本文结合长春版小学语文教材内容，对信息化环境下语文教学中对口语表达能力培养进行分析。

一、创设教学情境，激发表达兴趣

一个人口语表达能力的培养要通过大量的交流活动，只有在不断的沟通交流中，学生才能不断提高语言的组织能力、形成独特思路的能力等。不少小学生都不善于表达自己的想法，慢慢的形成相对内向的性格特点，对周边的事物失去热情，口语表达能力逐渐下降，对人生的成长造成很严重的影响。因此我们在语文教学中，应该注重培养学生的口语表达能力，将教学的主体地位还给学生。通过利用信息技术创设有趣的情境，营造轻松活跃的教学氛围，让学生在学习中体验快乐，激发他们对口语表达的热情。

例如在成语故事会的学习中，教师可以抓住儿童爱说故事的心理，首先让他们提前准备几个有趣的成语故事，然后在课堂上进行展示。如胸有成竹，通过多媒体展示文与可画竹子场景的图片，然后配上适当的背景音乐，请感兴趣的同学上台为其他同学讲述这个故事。小学生的思维逻辑神奇的地方在于他可以创造很多意想不到的事情，上台的同学是这样描述故事的：从前有个叫文与可的画家，他画画有一个特点就是先体验事物的生活方式和生活环境，再进行创作，因此他在画竹子的时候，就在自家的房前屋后种植了很多品种的竹子，并在生活中仔细照顾他们、观察他们的生长状况和动态。后来他创作的时候，已经在心中形成竹子的模样，他画的竹子是最生动、最形象的。我们应该学习故事中的文与可，在做任何事情之前都应该做充分的准备，就像今天的成语故事会的开展，我昨晚准备了很长时间，所以我现在胸有成竹的讲述了这个故事。等这位同学讲完这个故事的时候，其他同学主动为他鼓掌加油，他已经学会用亲身经历去感染其他人，学会敢于说出自己的想法，并且在语言组织能力上有所提高，这是语文教学中最成功的地方，可以促进学生口语表达能力的提高，可以帮助学生建立强大的自信。

二、通过信息技术实现师生多向交流互动

信息化平台的创设不仅为师生提供丰富的教育资源，也方便师生之间进行多向的交流互动。在语文教学活动中，教师可以创建多样化的交流平台，如电子邮件、学习论坛、QQ、微信等，在虚拟的学习空间里面，小学生可以克服内心的恐惧和羞涩，展开轻松愉悦的交流，在虚拟的交流环境中，学生可以为自己定义不同的角色和人物性格。

例如在《动物王国的故事》学习的时候，教师可以根据学生喜欢的动物种类将他们进行分组，鼓励他们将自己的网名或者代号改成动物的名字，这样不仅体现交流环境的有趣性，还有利于教师更深入的了解孩子的内心世界。在交流组里面，大家对自己喜欢的动物进行描述，可以谈谈自己为什么喜欢这种动物，还有这种动物对人类和大自然有什么用处，我们应该怎样和这些动物相处。教师在交流群起着引导的作用，争取让每一个同学都参与到交流活动，鼓励他们积极思考，培养他们敢于表达和提问的勇气，从而提高他们口语表达的能力。

三、利用信息技术加强口语表达技能的训练

通过信息技术获得文字发音更加准确的音频资料，学生可以通过模仿达到发音正确、表达清晰以及语音柔美的效果，另外还可以借助信息技术进行口语表达测试，让学生对自己的表达能力有一个更清晰的认识。通过信息技术纠正学生发音不标准的地方，丰富学生口语表达的实践经验，在口语表达能力培养中注重声、形、情、态的配合，声就是声音，是表达最基础的东西；形是口语表达训练时候的站立姿势，要抬头挺胸、堂堂正正；情是口语表达的感情，是体现语言魅力的重要环节；态是神态，是说话时的状态，是面部表情最直接的展示，是口语表达中吸引观众注意力的关键。

例如在学做主持人的学习中，教师可以组织学生通过网络资源认识作为主持人工作的基本内容，观察他们主持节目时候的神情、动作、语言、感情以及表达方法。主持人的口才训练是非常认真的一项工作，需要通过不断的知识积累，丰富自身的文化素养。因此在本节教学内容的学习中，教师应该引导学生阐述自己对主持人这个角色的理解，并通过动作、语言、感情等方面的训练，让他们体会主持人的工作方式。主持人的站姿一定要表现优雅的一面，主持节目的时候要带有丰富的感情，在语言表达上更要深入人心。然后教师可以模拟节目现场，请一些同学对主持人这个角色进行尝试，如播报天气预报、学校新闻、娱乐活动、学习实践比赛等，并参与到最佳小主持人的評选活动中，评委是由学生自行组成。总而言之，在小学语文教学中要加强对学生口语表达能力的培养，利用信息技术拓宽他们的视野，掌握更多语言表达的技巧。

小结：

在信息化环境中培养学生的口语表达能力，可以获取更多的学习资源，开展多样化的交流活动，通过形式多样性的口语表达实践，提高学生的口语表达能力。为社会培养能言善道的全面发展的人才，促进中华民族的传统优秀文化继续发扬光大，实现民族复兴的伟大中国梦。

参考文献：

[1]杨德洪. 如何在小学语文教学中培养学生口语表达能力[J]. 初中生优秀作文，2016，02：214.

[2]陈海瑛. “说”的课堂也精彩——浅谈小学语文教学中对学生口语表达能力的培养[J]. 文理导航（下旬），2016，02：57.

[3]陈彩红. 小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J]. 学周刊，2013，15：144.