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    积极语言让课堂HAPPY起来

    时间:2020-12-04 15:14:50 来源:工作范文网 本文已影响 工作范文网手机站

    王浩是五年级2班的学生。他活泼好动,有集体荣誉感,可是在音乐课上经常控制不住情绪,影响了其他同学。针对这一问题,杜老师每隔一段时间就跟他說一句话——第一句话是:老师很欣赏你学习音乐的热情,在唱歌时,你可以尝试着把声音放小一些,这样不但可以保护你的嗓子,而且听起来会很舒服。第二句话是:在唱歌时,你很投入,能否把声音再放小一点,运用气息唱歌,那将是完美的声音。第三句话是:最近的音乐课上,你越来越会控制好自己的声音,你的演奏水平也进步了,你真的是个有音乐天赋的孩子。

    经过一段时间的尝试,王浩不仅能有意识地控制自己的声音,而且每节音乐课都提前到教室跟老师谈心。

    这就是将积极语言学HAPPY模式中的三句话技术应用到教学中的实际案例。

    那么,什么是积极语言HAPPY模式?如何运用积极语言HAPPY模式?

    积极语言是指教师以积极期待为目标,使学生产生愉悦体验,发现个体优点及潜能,关注使人生美好的有利条件,促进学生自律性品质、坚持性品质及智慧、美德的形成,建构起彼此信任、相互支持的人际关系的语言。

    在积极语言HAPPY模式的指导下,我们提出了“阳光课堂”的理念:把微笑带进课堂,用积极语言融洽师生关系;把民主带进课堂,激活和谐高效的课堂;把智慧带进课堂,让学生敢于质疑、学会思考,积聚学习正能量。

    但是“阳光课堂”的提出,让许多教师心生疑虑。如一味的表扬会不会助长浮躁之气;使用积极语言是不是就不能批评学生;如何保持良好的教学秩序,等等。面对教师的疑虑,我们通过培训让教师了解积极心理学。

    我们开展了“积极语言在课堂教学中的应用实践研究”,应用三句话技术(确定让学生感到有希望、目标明确、对未来有影响的三句积极语言),从方法、原因、作用、过程、表现形式、态度、新技能七个维度对学生进行提问、征询、表扬、肯定。每位教师结合各班学生特点及学科特点,精心挑选出2-3名问题学生作为研究对象,每天做好研究记录。15个工作日后,结合学生的转变情况,教师就研究的结果撰写相关教育案例。同时,我们将“关键事件观察与分析”观察量表带进课堂,使其成为教师反思教学设计、评价课堂教学、总结成功经验的有力抓手。

    我们发现,积极语言HAPPY模式使我们的课堂改变了,课堂氛围宽松、民主、愉悦、和谐;使老师改变了,他们每天带着微笑走进教室;使学生改变了,他们每天都有进步,每天快乐成长。

    本文系《依托“积极语言”改变“太阳村”学生学习方式的实践研究》(课题编号DBB15128)研究成果

    编辑 于萍

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